《涉江采芙蓉》(教师版)导学案.docVIP

《涉江采芙蓉》导学案 编写人： 　　审核人： 　审批人：　　　编写时间：2013年 月 日 班　级： 组 别： 姓 名： 【学习目标】? １、了解《古诗十九首》的文学常识；? ２、运用想象描摹诗歌的艺术画面。 【学法指导】诵读鉴赏法 【知识补充】? 1．《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，非一人所作。最早见于南朝萧统的《文选》。《古诗十九首》的内容大多表现游子矢志无成和游子思妇的离别相思之苦，突出地表现了当时中下层士子的不满不平以及玩世不恭、颓废享乐的思想情绪，真实地反映了东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代风貌。刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。 【诵读指导】 五言诗的断句：二三字格式，二一二格式 本诗歌采用二三字式断句，但在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。 【预习自测】 1、给下列加点字注音并解释 采之欲遗谁 还顾望旧乡 【引导鉴赏】 1.“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”本句描绘了一个什么样的画面？请合理想象联想，用生动的语言表现出来。 这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？这对全诗在营造意境上有什么作用？ “芙蓉”的别名有：荷花、莲花、菡萏、芙蕖、君子花、凌波仙子、水波仙子、六月春、中国莲、玉环、玉芝等。从古至今，人们都把荷花当做是圣洁之花，有迎骄阳而不惧、出淤泥而不染的高贵气质。它的特点：香气清幽、品质高洁。它营造了清幽、高洁的意境。 2、三、四句一问一答，表达了诗人怎样的情绪变化？ 这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。 3、“还顾忘旧乡，长路漫浩浩”这两句既有人物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来吗？“还顾”“漫浩浩”具有怎样的表达作用？ “还顾”一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、惆怅的心情。“漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思在哪儿”？至此，抒情主人公感情痛苦到了极点。可贵的是，这两句没有直接点名主人公的痛苦，而是给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄的艺术效果。 4、“同心”为何“离居”，诗人想借以表达何种情感？ 让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”的忧伤。黯然的情绪真是令人销魂。 5、试对这首诗的艺术特点加以概括。 一、意境高洁清幽; 二、含蓄不尽，余味悠长。表达方式：借景抒情，以乐景写哀情，白描手法 【问题探究】 杜甫《月夜》的前四句“今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安”。此诗是诗人在安史之乱时身陷长安时思念妻子儿女之作，原本是诗人思念妻子儿女，而诗人却不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，从对方落墨，想象妻子在月夜里如何对月思念自己,而孩子还不懂得母亲为何要思念长安。在这首诗歌中“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”也体现出来这种手法，结合全诗谈一谈你的理解。 一种是“还顾”者就是“涉江”者，古代离乡远行的照例是男子，照这样看，便是男子在说话，是他在“还顾望旧乡”，想念他的心爱的女子，“涉江采芙蓉”的是他，“忧伤”的也只是他。 另一种可能的解释是，“还顾”者就是“所思”，不是“涉江”者，却还是“旧乡”的男子。照这样看，说话的人是留在“旧乡”的女子，是她在“涉江采芙蓉”，心想自己在采芳草寄给“所思”的男子；同时那位“所思”的男子也在“还顾望旧乡”，起“长路漫浩浩”欲归不得之叹。这里有两点理由。头一点：“远道”与“旧乡”是对立的，离“旧乡”而走“远道”的人在古代大半是男子，说话的人应该是女子，而全诗的情调也是“闺怨”的情调。其次，把“还顾”接“所思”，作为女子推己及人的一种想象，见出女子对于男子的爱情有极深的信任，这样就衬出下文“同心”两个字不是空话，而“忧伤”的也就不仅是女子一个人。照这样解释，诗的意味就比较深刻些。“同心而离居”两句是在就男女双方的心境作对比之后所作的总结。在上文微嘘短叹之后，把心里的“忧伤”痛快地发泄出来，便陡然煞住。表现得愈直率，情致就愈显得沉痛深挚。 【拓展延伸】 1、课堂练笔---扩写诗句 请同学们就《涉江采芙蓉》的前四句或者后四句，扩写成一幅100字左右的语段。 要求：（1）可加小标题，要突出心理描写；（2）先阐明诗意，再发挥合理的联想和想象；（3）要体现出情境交融的特点。 示例：夏秋之交，美丽的江南，风和日丽，江水碧绿，荷花盛开，赏心悦目。湖岸泽畔，还有着数不清的兰、蕙芳草，插上发际，幽香袭人，岂不更教人心醉？一群美丽的女子轻摇画船，一路欢声笑语，穿行在“莲叶何田田”，“莲花过人头”的湖泽之上，开始一