循序渐进 风格朴实 —— 龚海平Paul finds a wallet课堂教学片段评析 四郎镇中心小学 冯莹.docVIP

循序渐进 风格朴实 —— 龚海平Paul finds a wallet课堂教学片段评析 四郎镇中心小学 冯莹 怀着十二分激动、带着十二分憧憬，我坐在了神圣的西安电子科技大学的礼堂，参加“名师之路”之“解读新课标、实践新课堂”全国小学课改十年回顾与展望教学观摩会。能零距离地与心目中的大师们接触，我心中充盈着快乐与幸福，手中的笔不停地挥舞着，唯恐落下一个字。因为我知道，这是一次难得的精神之旅，更是一次可观的收获之行。 一、英语口语挥洒自如，有效调控学生的学习情趣。 小学英语口语教学的分量较之于中学和大学的英语口语教学的分量要明显地重得多。因此，良好的英语口语表达是所有小学英语教师都应当努力具备的专业基本功。听过龚海平老师的课的人都有这么一个共同的感觉，那就是他的英语口语特棒，几乎达到了游刃有余的境界。龚海平老师的英语口语表达地道娴熟，有效调控学生的学习情趣。 老师不仅英语语音语调规范、清晰，而且英语口语表达地道、娴熟。正因为如此，所以他能够在课堂教学的过程中挥洒自如地应对学生的英语表达，并适时地介入生生会话活动，自然、流畅、甚至出人意外地输出相应的英语信息，给人以妙趣横生之感，不仅活跃了英语课堂教学的气氛，更能引得学生饶有兴趣地学习英语。 【教学片段1】 （在课堂教学的热身阶段，龚老师询问学生早餐情况、天气状况、上学的交通方式。） S1: How do you go to school？ S2: En… (学生此处没答上来) T: Do you go on foot? S2: No. T: Do you go by bus? S2: No. T: Do you go by subway？ S2: No. T: Do you go by car ？ S2: Yes. 老师就在此问学生是不是爸爸载她上学，学生骄傲的回答是的。每天爸爸载她上学。 T: Oh，I see. You have a rich family. （全班学生及观摩教师大笑。课堂气氛很活跃。） 而后老师又请学生谈谈西安季节变化，引入到提问：“what can you see on the way from your home to school？”学生分别回答了很多，例如：yellow leaves、bare trees、cold air、busy man and so on. T: Can you see some money on your way？ 老师展示一百元，顺便介绍它也称作notes。 T: What will you do when you see 100 yuan on the way？ 学生讲了很多办法，有的说给警察、给老师等，龚老师在此诙谐地说，如果老师是一个自私的bad teacher，他或许会私自把钱留在自己腰包，并顺势做了这个动作。学生和观摩老师被逗得哈哈大笑。 学生也顺这个思路思考：捡到钱后怎么办？ 老师介绍有个叫Paul 的男孩也遇到这种状况，看他怎么做的吧。 小学英语内容简单，词汇量有限，能否在师生双向交流中走出“一问一答”的机械模式、把“Questions and answers”提升到“Conversations”的层次的关键在于教师能否发挥自己的英语口语优势，控制话轮，使会话能够得以维系和进一步发展。这里，老师运用了多个一般疑问句和一个特殊疑问句，与学生深度交流，不断开启新的话轮，最后又果断地终止了话轮，既避免了师生会话的漫无边际，又教育学生要学会赞赏他人的好方法，综合达成英语课堂教学目标。 二、课堂教学驾轻就熟，整体设计，循序渐进。 【教学片段2】 课件展示questions：How do you usually go to school？What can you see on the way to school？What will you do if you find a book on the street？请学生互相交流问题并作回答。 课件展示6个与课文内容有关的的问题： ① Is Paul going to school on a morning or an afternoon？ ② How is Paul going to school，on foot or by bike？ ③ Where does Paul find a wallet？ ④ What is in the wallet？ ⑤ Whose wallet is it？ ⑥ Does Paul return the wallet to its owner？ 一部分一部分地初读课文后，解释文中生字词。他能够做到用英语来解释英语，使孩子