六 稍复杂的分数乘法问题(两个量之间的数量关系).docVIP

稍复杂的分数乘法问题（两个量之间的数量关系） 教学内容：青岛版小学数学六年级上册P80 红点，绿点 T3，4，6—9；新课堂P70第二、三课时 教学目标 1．结合具体情境，会借助线段图，分析稍复杂的有关分数乘法问题的数量关系，并解决实际问题。 2．在解决问题的过程中，逐步掌握解决稍复杂的有关分数乘法问题的策略，提高分析和解决问题的能力。 3.培养学生灵活解题的能力，获得学习成功的体验，提升学习数学的信心。 4.引导学生通过自主探究、合作交流，获得知识的有效建构，使学生的解决问题的能力不断提高。 教学重难点 教学重点：正确分析稍复杂分数乘法应用题的数量关系。 教学难点：分析稍复杂分数乘法应用题的数量关系。 教具、学具 多媒体课件 教学过程 一、复习回顾 1. 找出下面题里的等量关系式 （1）六（1）班男生人数占 女生人数=全班人数—（ ） 女生人数=全班人数×（ ） （2）两天共修路千米，其中第二天修总数的 第一天的长度=全长—（ ） 第一天的长度=全长 ×（ ） （3）五年级有20位同学，六年级学生人数比五年级少 六年级人数=五年级人数—（ ） 六年级人数=五年级人数 ×（ ） 【设计意图】通过找“关键句”的单位“1”的量和数量关系式，帮助学生熟练分析稍复杂分数乘法应用题里蕴含的数量关系，为新知的学习作好铺垫。 二、精讲探究 谈话：同学们，我们已经解决了和“中国世界遗产”的有关的稍复杂的分数乘法应用题的第一个红点，今天我们继续研究稍复杂的分数乘法应用题。 出示情境图： 师：请你认真阅读图中第二红点和黑点的信息，根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生阅读，自主提出问题。 师：同学们提出了很有价值的数学问题，这节课我们重点解决第一个问题。 （一）教学第二个红点（课件出示问题：） 1.教学第一种方法 （1）引导：谁将题目读一下，你能用线段图表示出题中的已知条件和问题吗？指名学生板演，其他学生独立画线段图。教师巡视指导。 如果学生线段图画得有问题，可组织学生进行讨论。 （2）结合线段图分析帮助学生分析题意，寻找解题方法。 （3） (4)四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。 先求1号坑比2号坑大多少平方米，再用2号坑的面积+大出的面积=1号 坑的面积。 解法一：9000+9000×＝9000+5000＝14000（平方米） 2.教学第一种方法 提问：这道题有别的方法解答吗？ （1）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。 先求1号坑占地是2号坑的几倍。 解法二：9000×（1+）＝9000×＝14000（平方米） （2）对比两种解法，你更喜欢哪种解法？为什么？ 要求：先说存在的区别？同学互相讨论然后再全班交流。 形成共识：第一种方法先求1号坑比2号坑大多少平方米，再用2号坑的面积+大出的面积=1号坑的面积。第二种解答方法，先求1号坑占地是2号坑的几倍。 讨论：想想这两道题有什么联系？ 估计学生普遍感到有困难，教师可以提示：这两道算式的结果相同，运用了乘法分配律。 （二）教学第绿点（课件出示问题：） 要求学生认真审题，画好线段图，分析数量、列式解答，师生订正。 列式解答，师生订正。 （1）6000-6000× （2）6000×（1-） =6000-4500 =6000× =1500（尊） =1500（尊） 【设计意图】把握好课堂讨论的时机，能有效地解决教学的重点与难点。本环节让学生直接说两种解法的区别和联系对多数学生来说比较困难，因此教师适时让学生进行讨论，让他们在交流中思维得到碰撞，情感获得交融，有效地激发了学生思维的积极性。 三、练习展评 1．基础练习 完成P82自主练习6、7题，先说解题思路后列式 学生读题，全班汇报交流解题思路。 2.自主练习8 让学生用简便方法计算做完后共同订正，并说出是运用了什么运算定律。 3．自主练习9 4．提高练习 （1~2）小题要求画线段图） （1）一个饲养场，养鹅400只，养的鸡比鹅少，养鸡多少只？ （2）一个饲养场，养鸡320只，养的饿比鸡多 ，养鹅多少只？ （3）五年级师生向希望小学捐书150本，六年级比五年级多捐 ，六年级师生捐书多少本？ （4）小明期末数学成绩是96分，小兰的成绩比小明低 ，小芳的成绩是小明和小兰总分的 ，小芳得多少分？ 【设计意图】练习的安排富有层次性和独创性，能有效地帮助学生深刻理解稍复杂分数乘法应用题中的数量关系，从而激发学生解决问题的热情。 四、课堂小结 提问：这节课你有