scut2009jd2机械原理课程设计修改.pptVIP

机械原理课程设计;;一、目的; 结合一个简单的机械系统，综合运用所学理论，使学生受到确定运动方案的初步训练，要对方案中某些机构进行分析和设计。通过设计提高学生利用技术资料、运算和绘图的能力。 ; （1）使所学过的分散的知识点成为一个比较完整的体系。 包含了机构运动简图、运动分析、动态静力分析、齿轮、连杆、凸轮等机构及动平衡、速度波动的调节、运动循环图等内容。 ; （2）加强能力培养 自学能力：用解析法进行机构的运动分析、凸轮轮廓线设计... 查找资料的能力：要把书本打包机中的纵向推书机构、送纸机构、裁纸机构设计好，光靠教材上所学的知识是不够的，要找一些参考书，并经过认真学习，才能确定出一个较好的运动方案。 ; 创新能力 通过课程设计，还可以培养整理数据的能力、绘图能力、以及运用计算机的能力… 由此可见，机械原理课程设计是机械类学生的一个重要的实践性教学环节。 ;二、要求;（1）要有良好的学风及严格的纪律 在规定的时间内，一律要在教室内搞设计，以便教师进行指导。上午：8:30-11:30； 下午：2:30-5:30 每个教室，在黑板的右下角，按坐位写上名字，以便教师点名。无故缺席、三次点名不到者，向学院递交取消该生课程设计成绩的申请报告 课程设计成绩的评定，与遵守纪律情况、图面质量、说明书质量、运动方案是否合理、答辩等因素有关。 ; （2）每位同学都要独立完成自己的设计任务，特别是编程、打印部分的内容。 ; （3）图面质量的要求 图幅、线型、边框、及标题栏等均要符合国标。 不能徒手画图：曲线要用曲线板、小圆要用模板、包括角速度、角加速度的方向也不能徒手画出。图纸不要写有关的计算公式、计算结果。 ; （4）说明书要求 说明书不得涂改 说明书要有封面、目录、参考资料 统一用16开纸或统一购买毕业设计论文的本子。 ; （5）所有图纸所有图纸要叠好（按4号图纸的大小），连同说明书一起装在档案袋内。 （6）按规定时间来答辩。 （7）齿轮传动要按照无根切条件考虑。(采用变位齿轮) ;（8）分组 在进行动态静力分???时，按“指导书”P9，6个人完成一个方案，每个人完成五个位置的力分析（按表中规定的位置），共完成30个位置的力分析，这样就有30个数据来画出 曲线。 因此，要求每位同学都要按进度完成设计任务，要有整体观念。 每个方案组要有一个组长，组长要负起整个方案组的各项工作，包括：分工、纪律、进度…等。 每个班由班长、学习委员负责分组，并交一份分组名单。 每个班分组时，剩下的人不足6个人时，把剩余的人分到各方案组去。 ;三、参考资料; 各种机械原理教材。 “机械原理课程设计指导书” 杨忠秀主编 机械工业出版社 2003年 机构运动方案及机构设计－机械原理课程设计题例及指导 姜琪主编 高教出版社 1991年4月 机械原理电算程序设计 杨兰生等编著 中国展望出版社 1986年3月 机械原理电算程序集 高教出版社 机械原理计算机辅助设计 华南理工大学出版社 1989年3月 机械原理课程设计 周明傅等编 上海科技出版社 1987年 ;四、课程设计的内容;已知条件： 活塞行程 H＝ （mm） 活塞直径 D= （mm） 活塞移动导路相对于曲柄中心的距离 e= （mm） 行程速比系数 K= 连杆重心C2至A点的距离lAC2= 系数lAB(mm) 曲柄重量Q1 = (N) 连杆重量Q2 = (N) 活塞重量Q3 = (N) 连杆通过质心轴的转动惯性半径 曲柄的转速n1= (rpm) 发动机的许用速度不均匀系数 = 曲柄不平衡的重心到O点的距离lOC=lOA（mm） 开放提前角：进气门：-10°；排气门： -32° 齿轮参数：m=3.5（mm）； =20°；ha*=1 Z2=Z2’=14；Z3=Z3’=72；Z1=36 ;五、课程设计的步骤;;;6.动态静力分析 6.1 概念:动态静力分析－根据理论力学中所讲的达朗伯原理，将惯性力视为一般外力加在构件上，仍可采用静力学方法对其进行受力分析。这样的力分析称为动态静力分析。 ;惯性力 惯性力偶矩 ;6.2 各平面运动副中副反力的未知要素 (当不考虑摩擦时);6.3 动态静力分析方法;(1)计算活塞上的气体压力;;;; 7. 用直角坐标作出曲线 （用方格纸绘制） （ 统一用“动态静力分析”所求得的值）;（1）在本课程设计中，决定飞轮的转动惯量时，不考虑机构各构件的质量和转动惯量。 ;;9. 计算发动机功率。 ;10.对曲柄滑快机构进行机构部分平衡（平衡A点的质量） （1）把连杆的质