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实验模式 单组：初测→实验因素→复测 比较：复测 – 初测 等组：实验组 初测１→实验因素甲→复测1 对照组 初测２→实验因素乙→复测2 比较：(复测１– 初测１) – (复测２ – 初测２) 数据的记录与整理 定量化是自然科学的重要特征，自然科学研究时，实验数据就是信息的主要来源。可以把实验数据制成图表，从中发现变化的趋势，推测未知的状况。 因各种原因不能用定量的方式记录，采用描述性的记录也有重要价值。 很多自然现象和实验条件难以在人为控制下重演，因此要仔细地观察和记录。 进行每次重复实验后及时整理实验记录是实验成功的必要条件。 及时整理实验记录可以及时发现实验中的疏漏不足之处，并予以适当的调整和补救。 数据整理的要求 完善：对遗漏的细节进行弥补，对记录不全或错误的地方进行补充或纠正。 整理：对资料进行编码和归档。将所有的原始资料都加注时间和日期，并按照资料的类别或是资料收集的日期对资料进行编号。 备份：原始数据资料非常重要，一旦遗失或损坏就很麻烦。保险的做法是将原始资料进行备份。 对资料进行初步分析：寻找资料之间的联系；辨别资料中的主题和倾向；分析这些资料与研究目标和研究假设之间是否有关联等。 让图表说话 图表的能提高文字表达的效率，还能提高表达的效果。一些用文字难以表述清楚的数据关系，用一张表格、一幅统计图就能表述得清清楚楚。 图表的格式要求 标题明确：每张图表都要有号码和名称，名称要概括图表的主要内容，做到简明扼要。 注明数据的单位：要对图表中数据的单位进行说明，数据单位一致时可在标题中统一注明。 说明数据的来源：如果图表中的数据是二手资料，应在图表下方标明来源。 图表简洁明了：过于复杂的数据可分几个图表来表示。 统计表 统计表是表现课题研究数据资料的表格。统计表的设计一般与研究方案设计同步进行。 统计表的结构 标题：标题是统计表的总目。它概括统计表的内容，一般写在统计表的顶端中央。 主栏：主栏是要说明的所要研究的对象，通常放在表的左边位置。根据主栏的不同情况，可以把统计表分为简单表、分组表、复合表。 简单表 主栏不分组。 小学各年级5分钟书写字数调查统计表 年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 字数 45 71 92 128 146 167 分组表 主栏按一个标志分组。 ××区各中学各年龄段教师人数统计表 青年教师 中年教师 老年教师 一中 30 25 20 二中 32 26 21 三中 29 24 23 四中 33 28 24 五中 31 25 20 复合表 主栏按两个或两个以上标志分组。 ××镇一至三年级小学生身体形态均值 一年级 二年级 三年级 身高 (厘米) 男 119.6 125.0 130.0 女 120.8 123.7 127.2 体重 (千克) 男 20.1 23.8 26.4 女 21.6 23.2 24.8 胸围 (厘米) 男 56.7 59.7 61.4 女 55.5 57.9 59.9 统计图 统计图是用几何图形表现教育研究课题数据资料的另一种形式。运用统计图时，要正确选择统计图的类型，要在统计图的下方写上图的序号和标题。 统计图有条形图、园形图、曲线图等。 条形图 用条形的高低(纵排)或长短(横排)来比较统计指标大小的统计图。在制作这种图时，要注意条形的宽窄要适当、间距要一致、排列要有序。条形图在直角坐标系内，横轴一般标明的是要求相互比较的项目，纵轴上标明的是数量。可在条形顶端注明数量。 饮茶的品种 早餐营养成份 圆形图 圆形图是用来说明总体结构的图形，是以图形中各扇形面积的大小来表示各部分在总体中所占的比例。 曲线图 曲线图是以曲线的升降、斜度来表示教育现象的动态及现象之间的依存关系的图形。制作曲线图通常采用直角坐标，横轴一般表明时距、年级等，纵轴通常表明对比的数量。 研究报告的基本内容 题目：研究的性质、对象、地点、目标等。 摘要：陈述研究目标、方法、主要结果和结论。 课题的提出：陈述研究的主题、课题研究的背景（前人研究情况）、课题研究的意义。 课题研究内容与目标：描述研究内容与假设假设等 研究的方法：行动研究、案例研究、经验总结 研究的过程：描述研究方法、什么时间和地点如何开展研究，需要的材料、设备和技术。 研究的结果：描述自己的研究发现和结果。 分析和讨论：课题的把握是否全面，思路是否清晰，论证是否严谨，评价是否客观。还需进一步研究的内容。 注释和参考文献：脚注与尾注 附件：教学设计、案例、课件 致谢 研究报告的语言要求 平实：研究报告的语言不宜使用过于华丽的辞藻。 准确：遣词造句要力求准确，关键的术语有明确的界定和说明，时间、数量等证据材料尽