伯牙绝弦》教学设计点评.docVIP

读为主线??“文”“言”共生《伯牙绝弦》课堂实录????????????????? [课前交流]????????????????? 课前咱们先聊聊，有积累四字词语的习惯吗？关于描写“山”的四字词语,你知道哪些？描写“水”的四字词语呢？????????????????? “仁者乐山，智者乐水”，含“山”和“水”的诗句，老师这也收集了一些，我们一起来读。????????????????? 1. 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。????????????????? ——《凉州词》???? 王之涣????????????????? 2．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。????????????????? ——《早发白帝城》 李白 ????????????????? 3. 会当凌绝顶，一览众山小。????????????????? ——《望岳》?? 杜甫????????????????? 4. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。????????????????? ——《登高》?? 杜甫????????????????? 5. 采菊东篱下，悠然见南山。???????????? ——《饮酒》?? 陶渊明????????????????? “一切景语皆情语。”自古以来，中国的文人擅长用文字寄情山水。文学艺术是相通的，同样是寄情抒怀，文人用文字，画家擅长用——(生：色彩)，歌唱家擅长用——（生：歌声），演奏家擅长用——（生：乐器）。今天我们学习的内容就与艺术有关。?????????????????? ????????????????? 一、导读题——未成曲调先有情????????????????? （课件出示“伯牙鼓琴图”，配乐）????????????????????? ????????????????? 师：同学们，让我们走进两千多年前的春秋时期。我们看到的这幅画叫——“伯牙鼓琴图”。图中这位入神弹琴的，一身长袍，羽扇纶巾，他是晋国的上大夫——俞伯牙（板书）；这位凝神听琴的，青布包头，两截布衫，他是楚国的一个打柴的樵夫——钟子期（板书）。????????????????? 师：这节课我们要学习关于他俩千古流传的友情故事，题目叫——（师板书课题）谁来读课题？（指名读课题）“琴弦”的弦右半边读“玄”，加了“弓”字旁就读“弦”了。????????????????? 师：“绝”是什么意思？（断绝）????????????????? 师：你是怎么知道的呢？（看注释）????????????????? 师：借助注释或工具书，这是我们学习古文的一个重要方法。 “绝弦”是什么意思呢？（生：割断琴弦）????????????????? 师：表面的意思是“割断琴弦”，其实还指不再弹琴了。现代汉语有很多这样的词语，譬如：两个人从此不再交往了，叫做——（绝交），著名作家金庸不再写文章了，叫——（生：绝笔）绝笔不是这个意思，是封笔，“封口”的封；电影演员从此不再演电影了，叫——（生：封影）不对，叫“息影”，休息的息……所以，不再弹琴了，叫——（生：绝弦）。????????????????? 师：理解了意思，我们再读题。（生读题）?????????????????? ????????????????? 二、练读文——抑扬顿挫品音韵????????????????? 师：这是一篇文言文。请同学们打开课本137页，自由地读课文，注意：读准字音，读通句子，尤其要读出词句内部的停顿。读完了举手示意。????????????????? 师：好读吗？（有一点拗口）老师先来读，怎么样？（师配乐范读，生鼓掌）????????????????? 师：谢谢。谁能尝试着读一读《伯牙绝弦》？其他同学注意，文中有两个语气词，听他读准了没有。（指生读）真好，两个语气词都念准了，我们一起读两遍——“哉”“兮”。 ????????????????? 师：在读文言文的时候，语气词后面延长、停顿一下，一咏三叹，颇有音乐美，我们试一试。（男生读、女生再读： ????????????????? “善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”）????????????????? 师：除了语气词的停顿，其他词句间的停顿也得注意。谁再来读《伯牙绝弦》？大家听他是怎么停顿的。（指名读）????????????????? 师：你在用心体会停顿。最后一句的“谓”是什么意思？????????????????? 生：认为。????????????????? 师：嗯，言字旁，更准确的是“说”。很多时候文言文的一个字就是一个词。这一句读起来有难度，我们再试试。（生读——师读——生读）????????????????? 师：看来，要想读好停顿，我们要准确理解文言文