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1．一支特种兵小分队，在方圆 25 平方千米的范围内执行任务，小分队指挥员所使用的地图， 比例尺应当为（ ） A．1∶1，000，000 B．1∶500，000 C．1∶500 D．1∶10，000 2．某地图上，甲乙两地相距 11.1 厘米，且都位于北半球的同一条经线上，当夏至日太阳位于上中天时，测得甲地太阳高度为 60°，乙地为 50°,那么该地图的比例尺是( ) A.1 B.1:3000000 C.1:500000 D.1 3． 将 1：10000 的某幅地图，表达的范围不变，图幅放大为原图的四倍，则新图的比例尺是 （ ） A．比例尺不变 B.1：2000 C.1:5000 D.1:40000 课堂总结 重点： （理解） 1. ① 比例尺的大小与地图的详略 ② 比例尺及其图幅的缩放 2.等高线地形图的特征 3.等高线地形图的应用。 * 山体的不同部位 山顶 山脊 缓坡 陡坡 鞍部 山谷 鞍 部 山地： 盆地： 山脊： 山谷： 常见等高线地形图的判读 向高度小的方向突出中心点高于两侧点； 向高度大的方向突出中心点低于两侧点； 山 谷 山 脊 地表起伏程度 超过1000米 高度 等高线特征 平原 盆地 丘陵 山地 高原 中间疏四周密 密集 稀疏 中间疏四周密 稀疏平直 超过500米 较低，一般（相对高度）不高于500米 低，0米-200米 地面坦荡,边缘陡峻 峰峦起伏，坡度陡峻 坡度平和 四周高中间低 平坦广阔 等高线形状与五大基本地形的关系 北京 0 1000km 0 100km 两图图幅相等，哪幅地图的比例尺大？——哪幅地图表示的地区范围大？——哪幅地图的内容详细—— 图A 图B 东亚地图 北京地图 图B 图A 图B 由于纬线的长度随纬度的升高而缩短，因此，跨经（纬）度相同的地图，纬度越高，所表示的范围越小。一般来说，图幅相同的两幅地图，跨经纬度越广，所表示的范围越大，比例尺越小。 甲图的比例尺小于乙图，地形的坡度比乙图小。 A B 陡崖相对高度： 计算陡崖或任意两点间的相对高度，一是可能求最大相对高度，二是可能求最小相对高度。 公 式：（n－1）d≤H＜（n+1）d （H为相对高度，d为等高距，n为重合的或两点间的等高线条数） 例：该图中A、B两点以及陡崖的相 对高度是多少？ AB的相对高度： 300＜H ＜500 陡崖的相对高度： ≥500米，＜600米 ＞200米，≤300米 200≤H ＜400 ①此陡崖的相对高度为(　　) A．150 B．280 C．300 D．310 ②此陡崖的最大海拔高度为(　　) A．280 B．290 C．350 D．340 根据上述计算方法，可求出陡崖的相对高度范围为200≤H＜300，最大海拔高度范围为300≤h＜350，所以①选B，②选D。 讨论内容： 1.自主学习中的疑难点 2.探究问题 达成目标：A层全面扎实掌握基础知识、重难点问题，学会地形剖面图的绘制方法，等高线的应用.B层面扎实掌握基础知识、重难点问题，学会等高线的应用。 C层全面扎实掌握基础知识、重难点问题。 要求： 1、小组长首先安排任务,负责协调好分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论，克服假讨论和不用心讨论。讨论完毕教师对讨论情况做出评价。 2、边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法，学科组长反馈未解决问题 3、组长宏观调控，做好展示、点评的准备。 4、讨论完毕坐下整理完善导学案或按自己的计划学习。 分组合作，讨论释疑 5、6组 探究二 等高线的特征、不同地形等高线特征、等高线的应用。 1、9、10组后 探究三 ? 8、4组 探究一 非展示同学任务 点评 展示 问题 展示：（1）规范认真，脱稿展示; （2）不但要展示解题过程，更重要的是展示规律方法、注意的问题、拓展 非展示同学B、C层巩固基础知识，A层注意拓展，不浪费一分钟； （3）小组长要检查落实，做好安排和检查。力争全部达标 达成目标： A层扎实掌握等高线的特征，能进行等高线地形图的判读，会结合例子进行等高线地形图的应用。B层能掌握等高线的特征，能进行等高线地形图的判读。 C层能能掌握等高线的特征。 7组 2组 3组 点评：（1）首先点评思路方法，然后顺着思路方法分析过程，总结规律方法、易错点。打分区间0-5分（2）其它同学认真倾听、积极思考,重点内容记好笔记。有不明白或有补充的要大胆提出。（3）力争全部达成目标，A层多拓展、 质疑,B层注重总结，C层多整理，记忆。 精彩展示，总结升华 1.比例尺放大（放大n倍和放大