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线上研修活动包括： ——线上课程资源学习：在项目组预设的学习资源资源库中，选择符合自己需要材料进行学习，并在网络中查找相关材料（案例与分析、专题研究论文、经典文章、优秀博客、相关材料等）3-5篇进行学习，让名师和经典引领成长。 ——网上研修活动：发布主题研讨，发起学习论坛，组织读书交流研讨活动（读书体会、感悟、收获、心得、经验），点评学员研修作业或案例或其他成果 ，在课程学习或作业等栏目发表跟帖留言；通过交流讨论、问题探讨、观点碰撞、启发互动，促进互动共赢，形成教师成长共同体。 课程资源来源：由培训机构专家与三人行团队共同商定，以研修主题聚合课程学习资源。主要是： —培训机构从有关远程培训机构购买或租用的资源； —首席专家和三人行团队在各类培训项目实施中开发积累的理论成果、课题成果、学科教学研究与改革等方面资源； —首席专家和三人行团队指定或建议的拓展性学习资源（包括网络课程和文本或光盘案例资源）； 线下研修活动包括： 以自主阅读、实践、研究、反思、博客与写作等为主。包括： 线下阅读学习：由导师指定或自己结合研修主题和问题，查找相关的书籍、报刊、杂志等有关内容（论文、文章、案例、教学设计等）3-5项进行线下自主学习。让读书逐步成为习惯，让理论和经典之灯指引前行。 线下实践体验学习：观察、研究、实践、反思。在理论指引和研修团队指导下，围绕研修主题，学员自主研修、自我探索、改进教学、主动反思（观察、教学、教育现象等），开展教学设计、案例分析、备课授课、课例设计，教学反思，逐步形成自己的教学理念、教学风格和问题解决的方法策略。 全坊人员集中开展线下实践研修活动不少于3次。具体安排为： 第一次：训前全体学员集中培训（见面会），讲解方案、明确任务和方式，并进行主题培训；原则上11月底至12月初完成。 第二次：训中全体学员集中培训进行实践研修（同课异构、公开课、示范课、听课评课、集体备课、磨课）；建议2015年3-4月安排。 第三次：训末全体学员集中培训进行总结反思，提炼研修成果，上传网络平台；建议2015年5—6月安排。 教师培训学院 名师工作坊高端研修 实施安排及要求 四川省“国培计划”项目执行办公室 二○一四年十一月十五日 2014年中西部及“幼师国培”项目 一、建立教师网络研修工作坊背景 （一）《教育部关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见》 2013年3—5月，教育部教师工作司组织专家研究，制定改进措施和办法，制发了《教育部关于深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量的指导意见》,提出八条硬招实招性措施。  《意见》第五条：营造网络学习环境，推动教师终身学习。包括两方面： 1、各地要积极推进教师网络研修社区建设，推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习；开展区域间教师网上协同研修，促进教师同行交流；培养网络研修骨干队伍，打造教师学习共同体，实现教师培训常态化。 2、要推动网络研修与校本研修整合，推进高等学校、培训机构与中小学结对帮扶，引进优质培训资源，建立校本研修良性运行机制。丰富研修主题，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本研修的基础作用。 （二）教育部《“国培计划”——教师工作坊研修实施指南》 2014年3月，教育部教师工作司组织专家研究制定了《“国培计划”——教师工作坊研修实施指南》提出，通过“种子”教师引领一定数量的区域骨干教师进行工作坊研修，打造信息技术环境下的教师学习共同体，将集中面授与网络研修相结合，将线上学习与线下实践相结合，探索建立骨干教师常态化培训模式。 （三）四川省教育厅《关于做好“国培计划-农村中小学和幼儿园骨干教师短期集中及远程培训项目工作的通知》(师函〔2014〕12号) 第六个项目：名师工作坊高端研修。针对全省中小学166个学科名师工作坊（省级111个，市级55个），由培训机构确定首席专家，并与坊主共同协商，从骨干教研员（专职培训者）、高校学科专家中遴选适合的“种子” 教师，组成“三人行”主持团队，设计研修内容，开发课程资源，每个工作坊在“三人行”团队主持下，带领30名区域骨干教师进行为期1年的工作坊研修。 二、教师工作坊（室）内涵及实施流程 （一）什么是教师工作坊（室）？ 名师工作室（workshop）,指以某个领域富有成就