2018年河北省武邑中学高中数学必修一（人教新课标A版）课堂教学设计17 对数与对数运算（一）.docVIP

河北武邑中学课堂教学设计 备课人 授课时间 课题 对数与对数运算（一） 教 学 目 标 知识与技能 ①理解对数的概念，了解对数与指数的关系； ②理解和掌握对数的性质；③掌握对数式与指数式的关系; . 学会对数式与指数式的互化，从而培养学生的类比、分析、归纳能力. 过程与方法 启发引导，充分发挥学生的主体作用 情感态度价值观 通过对数的运算法则的学习，培养学生的严谨的思维品质 . 重点 对数式与指数式的互化及对数的性质 难点 对数式与指数式的互化及对数的性质 教 学 设 计 教学内容 教学环节与活动设计 一．提出问题 思考：（P72思考题）中，哪一年的人口数要达到10亿、20亿、30亿……，该如何解决？ 即：在个式子中，分别等于多少？ 象上面的式子，已知底数和幂的值，求指数，这就是我们这节课所要学习的对数（引出对数的概念）. 二.解决问题 1、对数的概念 一般地，若，那么数叫做以a为底N的对数，记作 叫做对数的底数，N叫做真数. 举例：如：，读作2是以4为底，16的对数. ，则，读作是以4为底2的对数. 提问：你们还能找到那些对数的例子 2、对数式与指数式的互化 在对数的概念中，要注意： （1）底数的限制＞0，且≠1 （2） 1 教 学 设 计 教学内容 教学环节与活动设计 指数式对数式 幂底数←→对数底数 指 数←→对数 幂 ←N→真数 说明：对数式可看作一记号，表示底为（＞0，且≠1），幂为N的指数工表示方程（＞0，且≠1）的解. 也可以看作一种运算，即已知底为（＞0，且≠1）幂为N，求幂指数的运算. 因此，对数式又可看幂运算的逆运算. 例1（P63例1） 将下列指数式化为对数式，对数式化为指数式. （1）54=645 （2） （3） （4） （5） （6） 注：（5）、（6）写法不规范，等到下面讲到常用对数和自然对数后，再向学生说明. （让学生自己完成，教师巡视指导） 巩固练习：P64 练习 1、2 3．对数的性质： 提问：因为＞0，≠1时， 则 由１、0=1 ２、1= ①如何转化为对数式 ②负数和零有没有对数？ ③根据对数的定义，=？ （以上三题由学生先独立思考，再个别提问解答） 由以上的问题得到 ① （＞0，且≠1） ② ∵＞0，且≠1对任意的力，常记为. 恒等式：=N 4、两类对数① 以10为底的对数称为常用对数，常记为.② 以无理数e=2.71828…为底的对数称为自然对数，常记为. 以后解题时，在没有指出对数的底的情况下，都是指常用对数，如100的对数等于2，即. 说明：在例1中，. 2 教 学 设 计 教学内容 教学环节与活动设计 例2：求下列各式中x的值 （1） （2） （3） （4） 分析：将对数式化为指数式，再利用指数幂的运算性质求出x. 解：（1） （2） （3） （4） 所以 课堂练习：P64 练习3、4 教 学 小 结 对数的定义＞0且≠1） 　 　　　　　　　1的对数是零，负数和零没有对数 对数的性质　　 ＞0且≠1 　　　　　　 课后 反思 3 高考试题库（）我的高考我做主！ 学优高考网（）我的高考我做主！ 高考试题库（）我的高考我做主！