2012.11.24雪地里的小画家(教案).docVIP

雪地里的小画家 横县校椅镇临江小学 黄海英 教材分析： 本篇课文是人教版小学语文一年级上册课文单元的第17课，是一首融情趣与科普知识为一体的儿歌。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍四种小动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。全文共6句话，语言生动活泼，极富童趣，读起来朗朗上口，符合低年级学生的认知特点，激发了学生热爱自然、亲近自然地情感。 学生分析： 新入学的一年级学生年龄较小，天真活泼好动，注意力持续时间不长。同时，低年级的学生以形象思维为主，好奇心强，但生活经验少，对语言的感知能力较差，因此在教学中我尽量贴近儿童的生活与心灵，采用创设情境做引导和游戏活动的方式进行教学。 教学目标 : （一）知识与技能目标 1.运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写三个生字。 2.认识两个偏旁“虫、目”。 3.学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 （二）过程与方法目标 1.正确流利的朗读课文，背诵课文。 2、说话练习，能正确流利的表达。 （三）情感态度与价值观目标 1、养成认真仔细观察的好习惯。 2、培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。 教学重点：识字、写字和朗读课文。 教学难点：理解词句意思，读懂课文内容。 教学方法：情景创设法、游戏法、朗读法、合作讨论法、练写法 教学准备: 教学课件、生字卡片及课文插图 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.同学们好，今天很高兴能大家在这里一起学习。 天气开始变冷了，小朋友们可要记得给自己多加件衣裳，这样坐在教室里学习才会暖和，其实我们这里还不算是很冷，有很多地方都要比我们这里要冷得多，冷着冷着就下雪了，同学们你们见过雪吗？下雪后的大地是什么样的呢，想不想看看？跟老师一起来吧。 2.创设情境。展示冬天的雪景图，让学生感受冬天的变化及美景。（进一步了解冬天，把学习与生活联系，激发学生的学习兴趣） 冬天来了，冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，满天飘起了白雪，地上、树上、房上全都覆盖了一层厚厚的雪，整个大地像是铺上了白地毯。一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！ 3.课件展示白雪纷纷落下的情景。 今天，美丽的雪地上，老师还邀请了动物王国里的一群“小画家”和小朋友一起学习，它们呀，要在这白茫茫的大地上举行一次画展，我们一起来看看他们是谁呀？（出示小动物图，生答）它们就是——（板书：雪地里的小画家） 4.齐读课题。 二、初读整体感知，复习生字 1、一起跟小画家们打声招呼吧。（学生集读小动物名称） 2、小朋友们真棒！小画家们小朋友们今天真能干，所以还带了好多词语宝宝想跟我们打招呼，好不好？那我们开火车来他们打招呼吧。（开火车跟读） 3、词语宝宝脱掉帽子你们还认识他们吗？（集读）把它跟它的朋友分开呢，你还认得吗？（集读） 三、精读品味入境，读中感悟体验 （一）看图自读短文 1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景，把学生带进课文所描述的情境中。 2.看图同桌合作读课文，可以在自己不懂的地方打上一个小问号。 师：请同桌互相读，如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果他读错了或是哪没有你读得好，请你帮帮他。 3.小老师教读课文 “大家读得可真认真，他想看看哪个同学最有勇气，读得也最好，谁敢当小老师读给大家听听？” （二）、读中感悟理解。 1.第一句（下雪啦！下雪啦！） （1）还有哪个小朋友也想来跟大家读读，指名看着大屏幕读第一句。老师知道你不但读得好，还有一双会发现的眼睛，大屏幕上的这句话跟我们的课来有什么区别吗？（引导发现感叹号，它是逗号和句号的兄弟，是标点符号家族中的一员，与标志着一句话的结束，表示激动，高兴。） 刚才我们已经看到了美丽的雪景，如果早上，你打开窗户，看到地上、树上、房上全都覆盖了。一层厚厚的雪，整个大地像是铺上了白地毯。想到马上可以出去打雪仗、堆雪人了，你会怎么把这个好消息告诉大家呢？（引导孩子高兴地喊出来，指名读） （2）看看谁最高兴！男女生比赛读。 2.?第二句（雪地里来了一群小画家。） （1）这么美丽的景色，我们的小画家当然也不会错过，看看谁来了？对，是一群动物王国里的小动物，他们可是雪地里的小画家。 （2）一共来了几个？有三个以上的我们就可以把它们叫做一群，小动物们高兴吗？你们高兴吗？那就高兴地来读读这一句吧。 3.第三句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） （1）小画家们要开始画画啦，小朋友们想想：“小画家们要在哪里画画呢？”对，下雪了，大地像一块白白的、软软的画板，森林里的动物小画家们在雪地上画出了非常美丽的图画，一起来看看他们画了什么？ （2）小鸡画什么？小狗画什么？小鸭画什么？小马画什么？谁