【学练优】2016年七年级语文上册 第二单元 8《羚羊木雕》学案（无答案）（新版）鄂教版.docVIP

8.羚羊木雕 教学目标： 1.能根据人物特点进入角色朗读课文，体会人物的思想感情。 2.能在老师的指导下解读课文，了解作者的思想倾向并能对事件有正确的理解。 3.学习运用人物对话展开故事情节的写作方法，初步了解插叙在记叙文中的作用。 教学重点：练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。 教学难点：了解作者的思想倾向，对事件有正确的看法。 知识链接： 第一课时 教学过程 第一循环 导人新课：从家庭生活、家庭矛盾导人新课 听读课文录音，整体感知课文内容。 二、指导学生完成第一循环的学习。 自学质疑（以下要求可以用屏幕显示出来） 合作释疑 1.读读课后词语，交流、注意记忆字音和字形。 2.先看看文中有几个人物出场，然后小组内分角色把课文朗读一遍，比一比谁读得好，相互取长补短。准备展示。 展示评价 按老师的分工，各组分角色朗读指定的课文，其他同学认真听读。老师评价打分。 三、指导学生完成第二循环的学习。 第二循环 自学质疑（以下要求可以用屏幕显示出来） 合作释疑 与小组伙伴交流你的答案，及时修改完善。准备展示。 展示评价 按老师的要求，每组 号展示你们的学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善。老师评价打分（请你边听边修正自己的答案）。 第二课时 教学过程 自学质疑（以下要求可以用屏幕显示出来） 1.认真默读课文，完成下列任务： 【1】下列有关本文的说法，不正确的一项是：（ ） A.本文的叙事线索是羚羊木雕。 B.本文主要通过语言描写和心理描写刻画“我”的性格特点。 C.本文是一篇小说，所以文中的“我”就是作者。 D.“月亮出来了，冷冷的……路上一点声音也没有。”这里的环境描写烘托了“我”悲凉、孤寂的心情。 【2】文中“我”和父母的矛盾冲突是要不要回羚羊木雕。你认为，怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？ 【3】“我”已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为妈妈应该怎样处理此事才更妥当？ 【4】作者在感情上倾向于谁？请你从文中找出一些依据。 2.除了已经学习的内容之外，还有什么发现或疑问？请用简洁的语言写在下面： 合作释疑 1.指导学生虚心请教小组伙伴，请他们帮助自己解决上面剩余的问题和其它疑问。 2.指导学生与小组伙伴交流对上述问题的理解和其它发现，修改完善答案，准备展示。 展示评价 按老师的要求，每组 号到对方小组展示学习成果，其它小组的同学在应答小组展示完毕后可以及时补充完善并评价打分。 巩固深化 1.老师限定时间，让学生有选择地快速记忆本课所学内容。 2.让学生独立完成下面的测试： 【1】注音或填字：（2分） 脸颊 （ ） 逮着玩（ ） zuàn着 ( ) pēng pēng ( ) 【2】根据意思写出词语并造句：（4分） 做事不与别人商量，按自己的意见做决定。 造句： 。 身子和影子一样不可分离，形容彼此关系密切。 造句： 。 【3】小说描写人物的方法主要有以下几种，请给下面的描写选择恰当的选项（4分） A.神态描写 B.语言描写 C.动作描写 D.心理描写 ①奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。” （ ） ②我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 （ ） ③万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。 （ ） ④我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会和以前一样和我要好吗？一定不会了。 （ ） 3.小组伙伴交流测试题答案，并给自己评价打分： 分。 4.按老师的要求，小组代表上交测试答案，评价得分将是你们小组的此项得分。 5.总结反思:（作业） 学了本课，在与父母与老师与同学沟通的沟通问题上你受到什么样的启发或者有什么独到的想法，请你用读后感的形式表达出来。（200字左右） 向学生推荐阅读： １．毕淑敏的《孩子，我为什么打你》，学习父母与子女的沟通 。 ２．舒婷的《在澄澈明净的天空下》，学习朋友之间的沟通 。 ３．海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，学习师生之间的沟通。 选读课文，完成下列任务（解决不了的先放在那里）： 【1】课文中出场的人物有：①妈妈 ②“我”③爸爸 ④奶奶 ⑤万芳 ⑥万芳妈妈 请你按照对待羚羊木雕和友谊的不同态度，把