人教版《道德与法治》七年级下册第二单元 做情绪情感的主人 复习教案.doc

主备人 王新才 用案人 授课时间 2018年04月 总第 17课时 课题 期中复习二 第二单元 做情绪情感的主人 课型 复习课 学习目标 情态价值观：以恰当的方式表达自己的情绪，合理调节情绪；在美好情感体验中促进我们的精神发展，传递情感的正能量。 知识目标: 熟练运用本单元重点知识，掌握基础知识。 能力目标：能了解自身的情绪，学会以恰当的方式表达自己的情绪体会更加丰富的、深刻的情感，传递情感正能量；提高对知识的运用能力。 重点 单元重点知识 难点 知识的运用与迁移、 价值观目标的实现 教法及教具 记忆法、探究合作、练习法 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 内 容 教师主导活动 学生主体活动 单元知识体系归纳： 交流展示： 重点知识： ★1：影响情绪的因素有什么？ ★2：情绪的作用： ★3.调节情绪的方法：在生活中，每个人都有调节情绪的方法，常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。 小组合作，共同完成， 专人整理， 分享成果 教师主导活动 学生主体活动 ★4、如何正确对待自己的各种情绪感受? ★5：情感有什么作用？ ★6.如何获得美好的情感?（途径） 　　★7：怎样传递情感正能量（情感体验与外部环境有什么关系）？ 易失误知识点： 1：情感与情绪的关系是怎样的？ 误认为只强调联系，应还包括两者区别。①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的、相对稳定。 2：负面的情感体验对我们成长有什么意义? 误认为负面情感体验没有积极作用。①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义。②体验负面感受，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈；③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 典型题例析： （分）情景一：小丽在中考时，因为过度紧张而导致原本会做的题都做不出来了，着急地哭起来，她一气之下，交上考卷，离开考场。 情景二：小童在期中考试时，数学没考好，她很难过。但她认真分析原因，使这次失败成为自己学习的动力。 （1）请问这两位同学的情绪表现有什么不同？（分）（2）在现实生活中，以上两种情绪对我们有什么影响？（分） 能力提升训练 1．4月2日是国际“枕头大战”日，当天活动参加者自带枕头互相击打。“大战”结束后，大家一起把“战地”清理干净。这种缓解压力、调控情绪的方法是（　　） A．改变认知评价法 B．转移注意法 C．合理宣泄法 D．放松训练法 2．正义是人类良知的“声音”，正义感是做人的优良品质。面对生活中的不平事，有良知和正义情感的人选择了“挺身而出、智斗和巧为”，这说明（　　） ①情感反映了我们对人对事的态度、观念 ②情感影响我们的判断和选择 ③正义感是每个人都有的 ④情感会驱使我们做出某些行动。 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④ ┉┉ 教师主导活动 学生主体活动 核心素养训练 5．（1分）生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。在与他人的情感交流中，我们应该传递美好的情感，传递生命的正能量。 情境一东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情境二亮亮参加以“成长”为主题的青春仪式，邀请父母一起分享他成长中难忘的故事，说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 情境三浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。 （1）结合自己的生活体验，说一说哪些情感是美好的？这些美好的情感是如何产生的？（分）（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？（分）（3）结合浩浩的感受，谈谈人为什么要学会承受一些负面感受？（分）（4）为向你身边的人传递美好的情感（情感正能量），你将会怎么做？（分） 当堂完成 板书设计 （用案人完成） ? 课堂作业 见课堂训练 教学札记 情绪 情感