江苏省昆山市兵希中学语文八年级下册（苏教版）课件 12 我们的知识是有限的（共15张PPT）.pptVIP

教学目标： 理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色； 培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明； 体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。 新课导入： 一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话—— 回顾《斜塔上的实验》，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。 细读课文，概括各段大意，理清思路 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 研读第二段，思考： ①本段中写了哪些声音?你能介绍一下他们的发声原理吗? ②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识程度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然? ③现实生活中你还知道哪些发声方法? 既然我们的知识总是有限的，面对无限丰富的未知世界，我们该采取一种怎样的态度呢？是停步不前还是执着追求？ 请谈谈你的看法 概括文章主旨 一切都是谜，一个谜是另一个谜的答案  ——爱默生 课外扩展、布置作业 * * 我们的知识是有限的 伽利略 请同学谈谈你最佩服的知识丰富的人 如果说他们的知识也是有限的你们同意吗？ 夸夸其谈： 优柔寡断： 天资颖慧： 人迹罕至： 饶有兴味： 聊以自娱： 信步而入： 迥然不同： 兴致勃勃： 无所不晓： 说话或写文章浮夸，不切实际。 办事迟疑，没有决断。 形容人生性聪明。 形容人很少到达的地方.迹:足迹. 形容人的兴致很高。饶:丰富。 姑且用来自我娱乐。 随意走进。 差异很大，完全不一样。迥:远。 兴趣较浓。 没有不知道的事。 阅读课文，整体感知，利用工具书掌握下列词语的意思 zxxk 思考：作者作为一位大科学家却说“我们的知识是有限的”，这是为什么，他是怎样向我们解说这个观点的？ 鸟儿的叫声、牧童的笛声、小提琴演奏声、门枢和铰链的摩擦声、指尖敲杯子的杯口、黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。 为什么文中人知道越多发声原理却越困惑呢？ 人们的知识是有限的。 吹口哨、吹树叶等。 zxxk 古希腊哲学家芝诺的一个学生曾问他：“老师，您的学问那么渊博，为什么还那么谦虚？”芝诺答道：“知识就好象一个圆，已知的在圆内，未知的在圆外。知道的越多，这个圆就越大；圆越大，未知的就越多。” 已知 已知 未 知 未 知 你能结合“探究·练习一”说说为什么“我们的知识是有限的”吗？ 随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。 已知越多，未知也越多啊！ 只有认识到自己的无知才能倍加努力去探索未知的世界，所以未知的知识应成为我们前进的动力而不是桎梏。 我们不能因此停步不前，只有努力探索才能让我们的已知越来越多，自己乃至人类社会才会进步。 本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 文章是如何把一个深刻的哲学问题解说的这样通俗易懂？在写作手法上有什么特点呢？ 1、事例通俗易懂、贴近生活，具有典型性。 2、语言生动。 3、构思巧妙，文章把人类千百年来的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富有趣味。 写法探究 学科网 让我们努力探索那未知的世界吧 在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我们去探索、寻找答案。破译这些谜团，人类智慧将全面突破现有的极限。让我们大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有限的。让我们不断地学习，去寻找一个又一个的答案。 请你写一篇随笔，谈谈你学完这篇课文的感受。 学.科.网 * 文章中所举事例的顺序是否一定要用时间顺序？所举事例是否一定是一类事件？明确作者的结论。 * *