26 皇 帝 新 装(程海霞).docVIP

26 皇 帝 的 新 装 主备人：程海霞 第一课时 [学习目标] 1、?了解有关童话作者安徒生的文学常识。 2、?掌握本文字词。 3、?理清文章脉络,理解童话讽喻意义。 [学习重难点]理清文章脉络,理解讽喻意义。 1、? 给下列划线字注音： 滑稽（ ） 陛下（ ） 头衔（ ） 骇人听闻（ ） 钦差（ ） 更衣（ ）赐 （ ） 御聘 （ ）随声附和（ ）和好（ ） 自称（ ）相称（ ） 2、? 借助工具书，解释下列词语。 呈报： 滑稽：陛下：精致： 无双: 赐： 御聘： 称职: 随声附和：骇人听闻：愚蠢：不可救药： 3、安徒生19世纪 作家，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生在丹麦一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦1835年开始写童话，著名的童话有《 》，《 》，《 》等。4、童话是的一种，通过丰富的、来塑造形象，反映，对儿童进行思想教育。、分角色朗读课文 2、速读课文情节。 、给课文分段，讨论并归纳。、测评： 1、填空： 童话是 文学的一种，它通过 、 手法来塑造形象《皇帝的新装》作者是 ， （国）人，他的童话作品还有 、 等?指出下列句子的修辞方法。 （1）哎呀，美极了！真是美极了！ （ ） （2）难道我是不称职的吗？ （ ） （3）他每一天每一点钟都要换一套衣服。（ ）、仿照例句，用画线的词，再写一段话。 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘坐马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的衣服。 、以“新装”为中心词，在前面加上一个适当的词，写出本文故事情节发展的脉络。 、“任何不称职或愚昧得不可救药的人，都看不见这衣服”一句，在故事情节发展中起了什么作用？ 、布置作业：第二课时 [学习目标] 1、感知人物形象。、培养的品格。[课堂学习] 一、导入新课二、合作学习 1、? 阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子研讨： 人物 性格特点 骗子 老大臣 诚实的 官员 皇帝 小孩 2、3、?我们身边有没有“皇帝”这样的人？有没有类似的愚蠢行为？、：说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验、布置作业： 练笔：为课文写一个合理的结尾。 a.不脱离原文题b.大胆想像，勇于创新c.?书写规范工整300字左右. 1、 给加线的多音字注音。 更衣（? ）? 附和（? ）? 称职（? ）? 系上（? ）更加（? ）? 和平（?）? 称赞（? ）? 关系（? ） 根据拼音写上恰当的汉字。 滑jī（? ）? 头xián（? ）? jué（? ）士? yùpìn（? ）（? ） 《皇帝的新装》体裁是?，作者是的著名的儿童文学家。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的?的丑行。全文围绕“?”二字告诉我们应该保持一颗?的童心，无私无畏，敢于说真话。 本文的引子、开端、发展、高潮、结局依次分别是（? ）、（? ）、（? ）、（? ）、（? ）。 根据提示，拟出“悲观者”和“乐观者”各自所说的话，每句不超过10个字。 一位悲观者和一位乐观者同时被派往某地去推销鞋子，可他们到达目的地以后，却发现那里的人全都是光着脚在走路那位悲观者沮丧地说：“?”；而那位乐观者却欣喜地说：“?”。 第三课时 [学习目标] 1、2、[课堂学习] 一、二、 “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意”。 于是他就点头表示满意。他