三观教育在核心素养体系中未得到很好落实.docVIP

【临沂九中——教育广角】 【热推】山东教育厅张志勇：三观教育在核心素养体系中未得到很好落实 2016-04-27?张志勇?校长会 精彩导读 【作者简介】 张志勇，全国人大代表、山东省教育厅副厅长 ? 尽管中国学生发展核心素养的研制成果还没有正式发布，但核心素养理念对我国基础教育课程教学改革的影响正在日益深刻地显现出来。 ? 我有幸参加了教育部召开的《中国学生发展核心素养》（征求意见稿）专家座谈会，也组织山东创新教育研究院的同仁们就《征求意见稿》展开了专题讨论。现将我对《征求意见稿》的意见，以及中国学生发展核心素养体系建构的认识，简要梳理如下，请大家批评指正。 一、中国学生发展核心素养框架值得讨论的几个问题（“三观”在当前的中国学生发展核心素养体系里还没有得到很好的体现和落实） 这里，主要谈谈一级目标存在问题。 ? ▼1．关于科学精神 ? 科学精神能不能涵盖科学素养？国际上讲科学素养，包括了科学知识、科学精神和科学方法，我们科学精神这样一个小概念，恐怕无法涵盖科学技术素养，这是一个大问题。建议把“科学精神”改为“科学素养”。在科学素养之下，我们要有科学技术知识、科学技术素养、科学方法等。 ? 在现在的“科学精神”条目中，“技术素养”是基本缺位的，希望在二级目标架构中必须强化“技术素养”，这是国际教育趋势，也是中国教育的薄弱环节。 ? 关于“人文底蕴”、“审美情趣”的表述，都存在着类似