兴华创新实践.pdfVIP

“兴华创新实践”育人模式在硕士研究生培养中的应 用探索 一、引言 素质教育，离不开实施素质教育的教师，因而为基础教育培养师资的教师教 育更应该是素质教育。正所谓 “素质教育师资、素质教育培育”。然而，基础教 育长期以来的 “应试”现实，通过 “原材料供应”和 “市场需求”的双重作用， 制约着教师培养的 “入口”和 “出口”，倒逼教师教育接轨 “应试教育”。 由广西师范大学“物理与科学技术教育”团队和桂林兴华科学教育研究院 人员为主组成的 “兴华团队”，就是一股在素质教育困局中自下而上奋力突围的 力量。在物理与科学教育专业硕士生教学能力培养中，团队长期坚持并践行培养 科学技术素质型教师的目标，在取得建设国家级精品课程、教学团队等一系列成 果，于教师和团队层面实现师资培养诸多环节联通的基础上，终于通过2007年 开启并加速发展的“兴华创新实践”，在团队、师范生和教育用人单位之间，找 准了对接基础教育改革创新需求这一各方利益的共同点，不仅使硕士研究生教学 “临床实践”机会不足等问题自然化解，而且自下而上地铺就出科学技术教育特 长型师资人才的成长通路，与国家素质教育推进实现 “立体联通”。