学科渗透法制教育教案 《长方体和正方体表面积》 刘诗丽.docVIP

2012-2013-1全校公开课教案 《长方体和正方体表面积》教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书六年级上册《长方体和正方体表面积》。 【教学目标】 知识与技能：让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体表面积的计算方法。 过程与方法：能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法，培养学生的动手操作、观察、抽象概括、探究问题的能力和初步的空间观念。 ? 情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验；在精心设计的“结合实际、灵活运用”习题中，巧妙地向学生渗透《中华人民共和国森林法》，培养学生的法律意识。 【教学重点】长方体、正方体表面积的意义和长方体表面积计算方法。? 【教学难点】确定长方体每一个面的长和宽。 【教学设想】运用引导探索的教学策略，以“用活教材，练活习题，激活课堂”为教学途径，创设一定的教学情境，让学生感受到数学从生活中来，又应用于生活。 【教学过程】 一、复习铺垫 、情境引入 （一）复习旧知，夯实基础。 同学们，在进入今天的新知学习之前，先请大家做几道关于长方体和正方体的题目，看看同学们对前面学过的知识是否已经掌握了。 1、计算下面长方体和正方体中朝着我们的面（前面）的面积。 2、（1）计算上题中长方体和正方体的右侧面的面积。 （2）计算上题中长方体和正方体向上的面的面积。 3、观察展开后的图形,长方体中哪些面的面积相等？ （二）创设情境，生活引入。 师：同学们，这几天，各班老师都在组织同学们为牛场中学生病的杜世灿老师捐款，为了让更多的同学感受“一方有难八方支援”的精神，学校工会处决定本周五在学校的操场上举行募捐仪式。于是，我们的工会组长钟老师想用硬纸板制作一个象样的长方体募捐箱，诶，你别说，钟老师听说我们正在学习长方体和正方体的有关知识，所以就想请我们大家帮个忙儿。那现在请同学们想一想：要做成这个长方体募捐箱，我们需要多少硬纸板、需要知道那些信息呢？下面我们将带着这些问题，进入我们今天的新课学习——长方体和正方体的表面积。（板书课题） 二、动手操作 探索新知 1.探索长方体和正方体的表面积的概念。 （1）学生小组操作。 同学们，要做的捐募箱究竟需要多少硬纸板呢？现在，请同学们拿出自己准备的长方体或正方体，让我们来进行小组操作，看看从我们的操作中是否能找到解决的办法。请看操作要求。 操作要求： １、请拿出长方体或正方体纸盒，沿着棱剪开，再展开，看一看，展开后的形状。 ２、在展开后的图形中，用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明六个面。 操作思考： 长方体或正方体的表面积指的是什么？这个表面积由几个面组成？分别是哪几个面？ （2）小组及全班交流。 通过刚才的操作，你有什么发现？（交流回报操作思考的内容。） （3）师生共同小结：长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。（板书） 设计说明：动手操作的过程是一个手、脑并用的过程，学生在用实物进行操作性学习过程中，多种感官参与学习活动，丰富学生的感性认识，加深学生对知识的理解，使学生的主体地位得到充分的体现。 2．探索长方体的表面积的计算方法。 （1）学生独立操作。 操作要求： 在展开后的长方体图形中，继续标出每个面的长和宽的长度。 操作思考： 长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？ （2）填一填。(在操作的基础上学生独立填写表格) 上下 两个面 长＝长方体的长 宽＝长方体的宽 前后 两个面 长＝长方体的长 宽＝长方体的高 左右 两个面 长＝长方体的宽 宽＝长方体的高 （2）观察思考：怎样求长方体的表面积？（把每个面的面积加起来） （3）教学例题4。 做一个长6cm，宽5cm，高4cm的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米的硬纸板？(求六个面的总面积) ①学生分析题意，试着解答.教师巡视，相机辅导。 ②学生汇报： 启发学生明确题目中的已知条件和所求问题，要求“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积，首先要找出每个面的长和宽，根据长方体的长、宽、计算每个面的面积，每个面的面积之和就是表面积。 让有不同解法学生说出解法及解题思路。 ③分组讨论： 解法一： 上下面的面积和：6×5×2 前后面面积和：6×4×2 左右面面积和：5×4×2 表面积：6×5×2 + 6×4×2 + 5×4×2 解法二： 上面的面积：6×5 前面的面积：6×4 左面的面积：5×4 表面积：（6×5 + 6×4 + 5×4）×2 比较两种解法有什么不同？有什么联