给予是快乐的》教学设计.docVIP

《给予是快乐的》教学设计 执教：周凯燕 教学目标： １.正确、流利地朗读课文； 2.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、把握表现中心思想的句子的含义； 3.凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学重点： 从小男孩的语言行为中体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。 教学难点： 领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。 教学过程： 一、导入 板书： 是快乐的 同学们从小到大，你们肯定有过许许多多快乐的回忆，谁愿意与我们分享他的快乐？ 是啊，生活中又这么多的快乐呢，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的；得到一件礼物是快乐的；经过努力有进步了，是快乐的；受到表扬时是快乐的，在学校里，课间与同学们一起玩，是快乐的；大家一起做游戏是快乐的。但今天，我们要学习的这篇新课文却告诉我们快乐的另一个真谛。（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。（正音） 有谁知道“给予”是什么意思吗？ 我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。 二、初读课文，整体感知 1、同学们读得很认真，很投入，看来是被故事深深吸引了。课文出现了那些人物？ 2、课文写了保罗和小男孩的几次谈话？分别是什么时候发生的？（看车时、坐车出去时） 3、指名说说课文写了谁（板书：保罗 小男孩 小男孩的弟弟），在什么时候（圣诞节前夜），他们之间发生了什么事？ 三、学习1-7自然段 请同学们先自读课文的１～7自然段，这里有两个都表示惊讶的词，谁能找出来？ （学生答：惊叹、吃惊。） 1.谁“惊叹”？谁“吃惊”？ 小男孩和保罗 2.谁能把他们俩“惊叹”和“吃惊”的语气读出来？ 出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗？” 3.小男孩为何吃惊？ （学生答：因为他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。车很豪华，很漂亮，很贵） 老师解释：作为保罗自己接收到这样的礼物，肯定是由于他的家境比较好，这样的礼物对他来说也许也不足为奇。而小男孩呢？家庭情况肯定……谁能更好地读出小男孩的吃惊来，还要能做出吃惊的样子！ 4.那保罗又为何惊讶呢？ 答：惊讶小男孩的回答和他所想不一样。 保罗以为男孩希望----------------，没想到男孩希望------------。再讨论：“希望有这样的哥哥”和“希望当这样的哥哥”有什么区别？ 预设：有这样的哥哥，自己就能一分钱都不花，白白得到这么漂亮的车，感觉很开心。当这样的哥哥，自己就要很努力赚钱为弟弟买车，需要付出。 师小结：是啊，家里条件不好的情况下，一般人都希望自己能够白白得到礼物，而笑男孩却认为给予是快乐的。多么令人无私的、多么令人感动得小男孩啊。可他为什么会有这样不同于常人的想法呢？请同学们接着读8～１１段，找出原因。 四、学习8～１１自然段 预设：小男孩有一个弟弟，腿有些残疾，他希望让他快乐。 从第11自然段可以看出。 出示：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 小男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。 1.他为什么要三步两步跑上台阶？ 激动、喜悦、希望快点让弟弟分享到快乐。由此可见男孩非常关心弟弟 2、还可以从哪读出男孩对弟弟关心、疼爱？ 一连串的动作描写（跳、跑、背、放、紧靠、坐下） 3、让我们用急切的语气读读，体会他内心的喜悦。（指导朗读：自由读、指名读） 4、这时哥哥对弟弟说些什么？ PPT:他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了！” 5、读完这句话，你想说些什么？ 他将一个美好的希望种进弟弟的心里，高兴极了。 小男孩的弟弟脚有残疾，不能象正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩这样还给了弟弟生活的