人教版《道德与法治》七年级下册5.2 在品味情感中成长 教案.docVIP

《在品味情感中成长》 一、教情分析 1.教材地位：[来源:学科网] 情感生活是中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联，丰富了他们的生命体验。但人的情感绝对不是自然成熟的，本课学习正是帮助中学生将生活中的情感体验与自身的生命成长相联系，感知生活中的美好，积极影响身边环境，传递情感正能量。 2.三维教学目标： 情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，并能够主动传递情感正能量。 能力目标：学会创造美好的情感体验，并通过传递美好情感影响身边环境，从而创造美好生活的能力。 知识目标:了解情感对于个人成长的价值，并知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。 3.教学重难点： 教学难点：体味美好的情感。 教学重点：传递情感正能量。 二、学情分析[来源:学科网ZXXK] 客观上，生活阅历的有限和学业负担的繁重，造成了很多学生对自身情感体验的忽视，对自身精神发展带来了一定消极影响。加之，很多学生在家庭中多为独生子女，家庭的成长环境也使得他们“享受”到了“过多”的爱，而缺失了自身对情感体验的深刻感悟，这对中学生的全面健康成是不利的。 情感体验的感悟是每个人成长发展过程中不可缺失的重要领域，基于学生存在上述的学情，我准备以“情感”为媒介，着眼学生的生活实际，用“师生情”、“亲子情