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南洲三完小《学研指导案》教学案 学 科 数学 课 题 烙饼问题 课 型 新授课 主备人 龚涛慧 授课班级 四（1） 授课时间 教学要求 1.通过操作学具，模拟过程，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 体会优化思想。理解烙3张饼的最优方法。创设奖品3枝笔怎么发最快的情境，感知3枝笔同时发最快，用时最短、省时。小结：做事情时，先要统筹考虑，善于合理安排，这样可以节省时间，提高效率出示主题图(课件)--小红的妈妈在厨房里烙饼。 揭题烙饼问题。生说师演示，得出最少烙2次，烙饼最优方法是烙1张饼的正反面，最短时间为6分钟。研究烙2张饼 利用烙1张饼的方法来烙2张饼，共烙4次，用时12分钟。发现不合理时，再探究其它方法。生说生演示，得出同时烙2张饼的正反面，共烙2张，只需6分钟。这种烙法最合理，用时最少，烙的次数也最少，我们将这种烙法称为烙2张饼的最优方法。再遇到烙2张饼时，你会选择哪种方法来烙?为什么烙熟1张饼和烙熟2张饼所用的最短时间是相同的呢? 研究烙3张饼出示问题。小红和爸爸、妈妈各吃一张饼，怎样才能让他们尽快吃上饼? 分析问题。 利用烙1张饼的方法来烙三张饼。边演示边指导学生填下表。 再探究合理烙法，同桌合作，明确合作要求。 展示烙法，寻求最优烙法。 请同桌两生上台，一生讲解，一生演示，交流评价，总结出烙3张饼的最优方法。如，第一次同时烙饼1和饼2的正面；第二次先暂时拿出1号饼，同时去烙2号饼的反面和3号饼的正面；第三次，拿回1号饼，同时烙1号饼的反面和3号饼的反面，共烙3次，共用时9分钟。 强化烙3张饼的最优方法(师演示，生操作。) 研究烙4张饼引导学生利用烙2张饼或3张饼的最优方法来烙4张饼。 生：利用烙2张饼的最优方法来烙4张饼，用了2次最优方法，师板书：4=2+2 师生合作得出共烙4次，共需12分钟。 讨论：为什么不用烙3张饼的方法和烙1张饼的方法来烙4张饼?4=3+1 师生小结：锅里必须每次都有2张饼，这样才能烙的次数最少，用时最短，也最合理。 研究烙5张饼引导学生发现可以合用烙2 张饼和烙3 张饼的最优方法来烙：5=2+3，共烙5 次，共需15 分钟。师生小结：饼数4 是双数，一般要用烙2 张饼的最优方法，有几个2 就用几次最优方法，饼数5 是单数，一般要用烙3 张饼的最优方法。研究烙6 张饼先让学生思考，你会采用哪种最优方法来烙？生1：2 张饼的最优方法， 板书：6=2+2+2生2：3 张饼的最优方法，板书：6=3+3比较一下你更喜欢用哪种方法，为什么？研究烙7 张饼板书：7=2+2+3研究烙8 张饼如果不用上面的烙法，你能直接知道烙8 张饼至少需要烙几次？引导学生发现规律：最少总次数=总饼数（1 张饼除外）。24 分钟是怎么知道的，引导学生再次发现规律：“最少总次数×3=最短总时间”⑼研究烙9 张饼⑽研究烙10 张饼发现规律：“总饼数×3=最短总时间（1 张饼除外）13．研究烙n（n＞1）张饼讨论：为什么n＞114．探究“45 分钟内最多能烙几张饼？”15四、解决问题试一试：“复印5 张文字资料，正反面都要复印，如果一次最多放两张，那么你认为最少要复印几次？”五、课堂总结：本节课的收获。六、课外实践：写一篇数学日记。 ．小结 教 学 反 思