西门豹治邺讲课稿.doc

《西门豹治邺》讲课稿 东风小学 乔晓丽 《西门豹治邺》讲课稿 教学目标 1、??? 了解西门豹是我国历史上敢于破除迷信，为民除害，造福百姓的好官 2、??? 通过品味人物言行理解重点词句，体会西门豹惩办巫婆、官绅的巧妙所在。 3、读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质；感悟西门豹为民除害、破除迷信的巧妙之处。 4、 培养学生尊重事实、破除迷信、崇尚科学的处事态度 。 教学重点?读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质；感悟西门豹为民除害、破除迷信的巧妙之处。 教学难点：培养学生尊重事实、破除迷信、崇尚科学的处事态度 。 教学过程： 一、预习检测 出示词语，运用汉之星教学系统重点强调字词的书写以及意思。并选词填空回顾课文内容。 初读课文，感知引疑 浏览课文，找出并概括西门豹治邺的三件事情。 学习1—9段，找出西门豹和老大爷的几次对话，并填以下表格： 关于造成田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告单 西门豹问 老大爷答 结论 邺地为什么会田地荒芜、人烟稀少？ 河伯娶媳妇 这话是谁说的？ 巫婆 新娘是哪来的？ 老百姓女儿 漳河发过大水吗？ 没有，年年闹旱灾 3、学生分角色朗读课文1—9段，找出造成邺地田地荒芜、人烟稀少的根本原因是（巫婆和官绅是罪魁祸首）。 4、 精彩句段回放 “这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。” ●“还真灵啊”是（反）话，带有讽刺意味。表面上似乎相信，实际上是欲擒故纵。 ●“我也去送送新娘”说明西门豹已经（想好惩治恶人的妙计）决定将计就计 三、合作探究、潜心品文 1、根据这节课所学内容质疑。 预设；西门豹是怎样破除“河伯娶媳妇”的迷信，他的办法妙在哪里？ 2、带着问题个人自学 自学提示 （1）默读课文，找出西门豹怎么说的怎么做的语句读一读。 （2）并按先后顺序说明都惩办了谁 3、班级交流：巫婆、官绅头子、官绅、吓唬官绅 体会巧妙之处 西门豹惩治恶人的方法妙在哪儿？ 1、小组合作体会巧妙之处 2、学习方法。找重点句，抓关键词，感请朗读 3、呈现学习结果，综合训练提高 感悟巧妙（1） “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。” “巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。” “怎么还不回来，请你们去催催吧！” ●抓住三个“不”读出坚决， 体会西门豹办法的巧妙： 以（ 新娘不漂亮让巫婆去说 ）为借口，（惩治巫婆救出新娘 ）是目的。 以（ 巫婆没回来）为借口，（惩治官绅 头子）是目的。 以（ 官绅头子没回来）为借口，（惩治官绅）是目的。 西门豹的目的达到了吗？从哪看出来的？ 这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会。”过了一会，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” 老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。 （板书：巧妙所在一语双关教育百姓） 4、①说一说 出示文字片： 假如我是老大爷，我会说 假如我是被救女子，我会说 假如我是围观百姓，我会说 ②议一议： 为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，却不直接第一时间就把他们抓起来杀掉呢？ ③写一写： 请你替魏王给西门豹写一封嘉奖信。 情感升华，拓展延伸 出示案例 “有个5岁的小孩活泼可爱，一天其父母到县城办事，家里只剩下小弟弟和他的奶奶。中午，小弟弟突然发高烧，呼吸急促，小脸通红，奶奶见到这种情况，急得不得了，可她不是去找村里的医生，而是叫了巫婆，巫婆到小孩床前看了看，说是有鬼魂附在他的身上，接着巫婆摇动晃脑，又叫不跳，口中念着谁也听不懂的词儿，钱接连不断地装进了巫婆的腰包，可小弟弟的病却丝毫不见好转，反而不停地抽搐起来，邻居人闻讯赶到此家，赶快把小孩送进了医院，经过一番救治，小孩终于转危为安，一例普普通通的病－－－急性感冒，险些要小孩子的命。” 并结合语文天地名人名言进行好书推荐：《十万个为什么》《聊斋志异》，使学生树立崇尚科学、破除迷信的价值观。 整体把握，作业布置 替西门豹写一份工作报告。 魏国官员工作报告表 姓名 性别 职务 主要的事迹 巧妙的办法 群众的评价 魏王的评价 六、课堂小结 西门豹用科学的处世态度破除迷信，为民谋福利，也希望这株崇尚科学的幼苗在大家心中扎根成长，使自己的人生之路更加畅通 附： 板书设计： 西门豹治邺 崇尚科学