备课参考3.2平行线分线段成比例.docVIP

3.2平行线分线段成比例 教学目标 1. 使学生掌握平行线等分线段定理及推论. 2. 能够利用平行线等分线段定理任意等分一条已知线段，进一步培养学生的作图能力． 3. 通过定理的变式图形，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力． 4. 通过本节学习，体会图形语言和符号语言的和谐美。 重点：平行线等分线段定理。 难点：平行线等分线段定理的应用。 【情感态度】 培养学生化归的思想。运动联系的观点及“特殊——一般——特殊”的认识事物的方法．定理的推导证明. 教学过程 一、情景导入，初步认知 展示梯子照片，让学生观察得出梯子左右两边每一级间的木头长度相等。再抽象出几何图形：两条直线被一组等距的平行线所截，并把右边直线旋转，问此时这组平行线在右边直线上截得的每条线段是否仍然相等？ 二、思考探究，获取新知 1.下图是一架梯子的示意图，由生活常识可以知道：AA1,BB1,CC1,DD1互相平行，且若AB=BC,则A1B1=B1C1,由此可以猜测：若两条直线被一组平行线所截，如果在其中一条直线上截得的线段相等，那么在另一条直线上截得的线段也相等，这个猜测是真的吗？ 2.如图，已知直线a∥b∥c，直线l1、l2被直线a、b、c截得的线段分别为AB、BC和A1B1、B1C1，且AB=BC.你能证明A1B1=B1C1吗？ 【教学说明】引导学生分析问题，作