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电磁感应综合复习策略 浙江省桐乡市高级中学 郭槐亮 电磁感应现象的综合应用，是高中物理学最重要的内容之一，也常常是高考中许多省份最后一题压轴题命题的重点方向之一。综合问题的分析和求解，通常可以从两个方面进行，其一是受力分析着手，应用牛顿第二定律（有时候结合运动学公式）分析、列式求解；其二是从能量观点出发，选择合适的过程应用动能定律、功能原理或能的转化和守恒定律列式求解。一般来说如果涉及的是位移或路程情景常常由能量观点出发考虑，如果涉及的是时间类情景常常由动量观点出发考虑（但目前浙江省高中物理教学大纲中对动量和动量守恒定律做出了限制，高考中不再出现，如果有涉及时间类问题一般改用牛顿运动定律结合运动学公式分析求解）。 恒定外力作用： 模型特点：施加的其它外力恒定，但安培力，即使磁场B和有效切割长度L不变，随着导线运动的速度变化电流会发生变化，从而导致F安在不断地变化，所以，有安培力参与的恒定外力作用下物体的运动是一种变加速度运动。 基本模型： 例题1：如图1所示，水平放置的［ 形框电阻不计，外接一个阻值R的电阻，横跨在［ 形框上的导体棒ab质量为m、电阻为r、长度L，空间有磁感应强度大小为B，方向竖直向下的匀强磁场。现在给导体棒ab水平施加一个恒力F，使之从初速度为0开始运动，导体棒与导轨始终保持垂直并接触良好，忽略一切摩擦阻力，试分析ab棒的运动规律及最终的运动速度。 解析：设任意时刻ab棒的速度为v，由牛顿第二定律： ，，， 所以 ① 可见，随着v的增加a逐渐减小，物体是做加速度 减小的变加速直线运动。如果用v-t图象反映ab棒的运 动规律，见右图2。 当ab棒的加速度a→0时，速度达到最大值vmax， 在①式中令a=0，可得：。 为了巩固的加深对基本模型的理解和对模型进行扩展，可设置下面的练习1。 练习1：如图3所示，闭合导体线框abcd从高处自由下落，落入一个有界匀强磁场中，从bd边开始进入磁场到ac边即将进入磁场的这段时间 里，在下图中表示线框运动过程中的感应电流—时间图 象的可能是（ ） 解析：由于导线框在进入磁场前有一段自由下落的过程，bd边开始进入磁场时线框具有一定的速度，这个速度v，可能小于、等于、大于平衡时的稳定速度，分别对应了C、B、D选项，但导线框在速度变化时不可能是匀变速运动，A错。所以正确答案是BCD。 变式与扩展： 恒定外力作用下的电磁感应问题中，最常见的一类问题就是动态平衡，求研究对象最后的稳定速度。除了从受力的角度分析和推理外，也可以从能量的观点思考问题，二条线索最后求解的结果完全一致。 例题2：图4中a1b1c1d1和a2b2c2d2为在同一竖直面内的金属导轨，处在磁感应强度为B的匀强磁场中，磁场方向垂直导轨所在平面（纸面）向里，导轨的a1b1段与a2b2段竖直，距离为l1，c1d1段与c2d2段也竖直，距离为l2。x1y1与x2y2为两根用不可伸长的绝缘细线相连的金属杆，质量分别为m1和m2，它们都垂直于导轨并与导轨保持光滑接触，两杆与导轨构成的回路的总电阻为R。F为作用于金属杆x1y1上的竖直向上的恒力，已知两杆运动到图示位置时，已匀速向上运动，求此时作用于两杆的重力的功率大小和回路电阻上的热功率。 解析：很明显，这是一个动态平衡问题，只是参与切割磁感线的导体有两个，并且两者的运动及受力相互有关联，从设问来看题型是关于功能关系的类型。 如果首先从力的平衡角度思考，可以利用平衡方程先求出杆 稳定运动时的速度，再按功率的定义去求重力的功率及回路的热 功率。该题是双杆模型，要注意两根杆切割磁感线运动各自产生 的感应电动势从回路的角度看方向是相反的。 设系统匀速运动时，杆的速度为v，回路中电流为I。 匀速运动时，由牛顿定二定律有 ① （其中的F1和F2为作用于杆x1y1和x2y2上的安培力，这里 要向学生着重强调F1和F2的方向，要根据回路总电流的方向运 用左手定则实际判定，不要以为安培力的方向总是和杆切割磁感线运动的速度方向相反。） 回路总电动势大小：② 回路总电流大小：③ 解以上各式得：， 作用于两杆的重力的功率大小： 电阻上的热功率： 如果开始就从功能转化关系出发思考，求平衡速度和电流的第二种方法如下： 由于系统处于匀速运动状态，系统的动能保持不变，外力的功率减去重力的功率应等于回路消耗的电功率（热功率），即： ，也就是 同样可以得出 再根据闭合电路欧姆定律 从功能关系去思考力的问题，或许比用牛顿运动定律出发解题更加简洁，但毕竟这样的思考不是显性的，带有更深层次本质的属性，不太适合学生一般解题的常规思路。这里，可以让学生了解力学系统本身是自恰的，原理上是相通的，不建议上来就全部由能量的观点出发去解决一切的电磁感应问题，正规的、常态的解决电磁感应问题还是应该从受力分析出发，牛顿