第22课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案（人教新课标七年级上册）.docVIP

第22课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案 （建议安排2课时） [学法导引] 《羚羊木雕》是一篇很有现实意义的小说。文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”将羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程，反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了少年朋友们真诚无私的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母应该理解孩子的感情，尊重他们纯真的友谊。 课文的情节围绕羚羊木雕展开：故事的发生是妈妈查问木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成，含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为；高潮和结局是“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。 阅读课文关键在于对文章的整体把握上，体会课文赋深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，详略得当，立意深刻。小说的主题一方面是批评父母的重财轻义，文中还插入一大段有关万芳“仗义”的事，都是揭示了小说主题的另一面——为赞扬孩子间的友谊服务。加强诵读，学习课文对人物心理活动的描写非常细腻、真切，能准确地展示人物当时的内心世界的方法，这样不仅有助于刻画人物性格，更能有效地表达文章的中心。整篇文章将家长的价值观与孩子的价值观对照着写，发人深思地提出了如何尊重孩子情感的社会大问题。 [典题例析] 例题一：指出下面《羚羊木雕》一文分析正确的一项是 （ ） A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。 B、《羚羊木雕》一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。 C、文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。 D、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。 解析：此题目的在于检测学生对课文，包括语句含义、写作特点及人物性格的理解情况。选项A模糊了本文原本非常清楚明白的立意，既赞孩子间纯真的友谊，批家长们的过于“重财轻义”，不尊重孩子情感。选项B中“奶奶”是与另几个人有截然不同性格的形象，她理解孩子，尊重孩子的情感，不是同一类。而选项D将“插叙”的写法理解成了“倒叙”。 参考答案：C 例题二：下列关于课文运用插叙的作用分析不正确的一项 （ ） A、 课文将“我”和万芳平时的相处的情景安排在插叙部分，可使行文集中、紧凑在一天里。 B、 插叙的内容充分刻画了万芳的“仗义”形象，既为结尾万芳谅解了“我”做了铺垫，也是全文故事发展的起由。 C、 插叙内容含蓄地批评了父母重财轻义，伤害孩子纯真感情的做法。 D、 插叙部分内容与本文中心关系不太紧密，是可有可无的。 解析：此题意在让学生掌握插叙的作用。插叙是暂时中断叙事线索，插入一段与文章中心相关的内容的写法。在《羚羊木雕》一文中，在爸爸妈妈逼迫自己向万芳要回“羚羊木雕”时，运用了一段插叙，写出了自己与万芳的相处，写出了二人的友情。插叙使全文集中发生在一天之内，故事紧凑，并且含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为。写文章都要围绕中心选材，与中心关系不大的内容，写了会冲淡主题，所以要一概略去。 参考答案：D [课时训练] 训练一 一、 掌握下列加点字的读音。 犄角（ ） 寒颤（ ） 树杈（ ） 羚羊（ ） 怦怦（ ） 恶心（ ） 脸颊（ ） 挨揍（ ） 着落（ ） 攥着（ ） 咽喉（ ） 逮捕（ ） 二、 给下列多音字注音并组词。 （ ） ( ) ( ) ( ) 塞 颤 逮 藏 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、 在下列句子中的“口”处填上恰当的标点符号。 A、（爸爸）慢慢地对我说口“小朋友之间不是不可以送东西，但是……” B、“不！”我哭着喊了起来口 C、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说口“那么贵重的东西怎么……” 四、 根据提示，