五年级下册语文教案().doc

南关小学简约课堂学习方案设计 课 题 1、槐乡的孩子 班 级 五三班 备课人 王珍玉 复备人 学习目标 知识与技能： 1. 学会六个生字，认读四个生字，积累叠句 3.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 过程与方法： 1. 品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐, 2. 通过各种形式的诵读，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力 体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。 通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。 三、我的问题：你从课文中读懂了什么？ 课文主要讲了槐乡孩子的那些方面？ 课堂导学案（第一课时） 预习展示 大屏幕出示要求：　 1.小组内自由读课文，互相纠正错误读音，然后交流一类字组词，同学之间互补，增加词汇量。　　2.互相说一说，课文讲了一件什么事。　　3.组内交流课前搜集的资料。　　4.由组长记录汇总同学们在预习时质疑的问题。问题梳理 问题一：课文主要讲了槐乡孩子的那些方面？ 问题二：课文是如何介绍这些内容的？ 课堂导学案（第二课时） 程序（要素） 时间 教师行为 期望的学生行为 创设情境，问题呈现 2—3分钟 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》 自主学习，合作讨论 10—15分钟 1、出示问题：“课文介绍了五月和八月的槐乡，你喜欢那个季节的槐乡？为什么？ 2、先由学生独自默读思考，并根据自己的预习情况整合答案。 3 、组内交流，学生把自己的答案在小组内汇报。由组长整合，确定第一发言人和第二发言人，如果第一发言人回答不完全，由第二发言人补充。 4、 组内把小组内不能解决的问题惊醒梳理，把小组内不能解决的问题整理后到全班交流。 放手让学生自主学习，培养他们边读边思考、在阅读中搜索信息的能力。教会学生对问题进行梳理。 展示交流，质疑补充 10—15分钟 鼓励学生以小组为单位积极动脑、大胆发言。 1、小组合作，深入探究 “课文介绍了五月和八月的槐乡，你喜欢那个季节的槐乡？为什么？” 2、各组选择一个其中一个季节进行展示交流。 ，引导学生联系文本思考并表达。自由表达，交流自己的真实感受。 ? 拓展训练，能力提升 5分钟 你想做槐乡的孩子吗？为什么？ 联系学生的生活和情感实际让学生再次对所学内容进行理解深化。 总结概括，提升意义 2—3分钟 快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧，去品尝劳动的快乐吧！ 板书设计：　 　槐乡的孩子 勤劳、懂事、辛苦、快乐…… 采摘槐米：早起出发，合作采摘，满载而归? 反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 2学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。 1．借助课文内容理解词语，在理解词语的过程中更深入地理解课文内容。 2．在学习中发现问题，提出问题，并试着自己解决问题。 情感、态度与价值观： 通过语言文字训练，；理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。 重点 难点 　　通过了解课文内容，理解我思想感情的变化。体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的 三、我的问题： 1、课文讲了一个怎样的故事。　　2、在“我”捅马蜂窝的前后过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？ 课堂导学案（第一课时） 预习展示 大屏幕出示要求：　 1.小组内自由读课文，互相纠正错误读音，然后交流一类字组词，同学之间互补，增加词汇量。　　2.互相说一说，课文讲了一件什么事。　　3.组内交流课前搜集的资料。　　4.由组长记录汇总同学们在预习时质疑的问题。问题梳理 问题一：作者是怎样捅马蜂窝的? 问题二：在“我”捅马蜂窝的前后过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？是从课文中什么地方感受到的？ 课堂导学案（第二课时） 程序（要素） 时间 教师行为 期望的学生行为 创设情境，问题呈现 2—3分钟 上节课，我们初读课文，学习了生字词，这节课我们