2012年七年级生物土壤里的小动物教案.docVIP

第1节土壤里的小动物 教学目标： 知识目标：1.概述土壤里动物种类 2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。 能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。 情感态度与价值观目标： 加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。 课前准备： 调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。 课时安排：2课时 第一课时：调查土壤中的生物种类 我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？ 今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。 方法指导： 全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方， 用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以辨认。每种动物收集3~4只，带回实验室。要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。 参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。 班级 组员 记录员 调查时间 调查地点 环境特征 动物名称 数量 形态特征 4．观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。 第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征 导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。 提出主题，指出探究领域。 蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能力。 创设情景 课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。 看课本19页的图，归纳出蚯蚓的生活环境——阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。 食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？ 评价：用装有湿润泥土的广口瓶带最好，思考为什么？ 补充：模拟了蚯蚓的生态环境。 提出要求：在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时思考讨论下列讲义上的问题。 蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？ 它的身体组成有什么特点？ 所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？ 如何区别蚯蚓身体的前端和后端？ 用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。 如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？ 用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？ 手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜观察。 活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动（应注意随时用浸过水的棉球轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？ 再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明了什么？ 用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思考为什么？ 把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端附近，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点？ 用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？ 实验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些观察蚯蚓行为的小实验吗？试试看！ 如果在观察学习中发现什么问题，欢迎提出，大家一起讨论，而且，发现一个问题比解决一个问题更可贵 学习效果评价 教师可作补充、纠正，并作出及时适当的评价，以鼓励为主，表扬有创新意识的学生。 学生小组合作，选代表发言，汇报观察结果，注意引导组间交流 师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点： 体形呈长圆柱形，减少钻土的阻力 体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，减少钻土时的摩擦力 刚毛可协助运动，肌肉的收缩是运动的动力。 没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特别多 神经系统比水螅发达，对刺激的反应灵敏而准确，身体后端神经细胞多，进一步指出还有一些特点下节课讨论 布置作业 教学后记：