【教案】13拍拍动作教学设计学案新苏少版六年级美术上册教案.docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 拍拍动作 作者 王昊 南京市白下区教师进修学校 类型 综合·探索 课时 2课时 教学背景分析 教学内容： 拍拍动作属于定格动画的教学内容，用相机，将手工品，实物，绘画等事物或制作过程拍摄出来，然后运用动画的制作软件，发布成连贯的动画形式。通过定格动画的制作，学生可以根据自己喜欢的情节画面或动画效果，多样化的编排动画过程，创作个性化的动画作品，以此表达个人情感，培养学生的动手动脑创新能力，以及对多种媒体创作软硬件的运用技能。 学生情况： 小学六年级学生思维活跃，想象力丰富，对定格动画有一些感性认识，对动画的基本原理也有一些了解，但对于定格动画的制作过程完全是陌生的，没有制作经验。但学生对此兴趣浓厚，运用的动画情节表达个人情感的欲望较强，也富有很强的创造力，同时六年级学生对多种媒体制作工具也有一定的运用能力，这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。 教学方式、手段： 　　通过动画作品的欣赏，了解掌握定格动画的历史原理和基本形式，并以此激发学生的创作热情。通过简单的画面拍摄和动画制作，基本掌握定格动画的制作过程和方法。引导学生发现审视生活的各种事物，编写动画脚本，并在课堂进行交流评价。通过教师示范，鼓励学生采用多样的制作形式，富有创造性地制作定格动画。 教师准备：动画作品，彩纸或卡纸，剪刀等手工材料工具，生活实物，如：动物台灯，橡皮泥，电脑，奇奕画王软件，相机，拍摄台，无线路由等。 学生准备：彩纸或卡纸、剪刀等手工材料工具，生活实物，橡皮泥等选其一，电脑，奇奕画王软件，相机，拍摄台等。 教学目标 知识与技能目标：了解定格动画的历史和原理，掌握定格动画的基本制作方法。 过程与方法目标：尝试运用多样材料制作或绘制动画角色造型，学会编写相应的动画场景脚本，并掌握运用相机电脑等媒体软硬件制作个性化的定格动画。 情感、态度与价值观目标：发展学生动画思维，培养学生审美和创新意识，运用动画作品表达情感，体验与现代媒体手段结合的艺术创作的快乐。 教学重难点 教学重点：通过动画作品的赏析，学会运用各种材料和媒体技术制作简单的定格动画作品。 教学难点：定格动画节奏与画面稳定性的把握。 教学设计 第一课时 一、生活摄影 趣味导入 师：同学们都会拍照吧。 生答。 师：你都拍过哪些照片？ 生答。 1. 相机的历史知识 师：相机已经成为我们生活中必不可少的物品了，自从1839年，法国的达盖尔制成了第一台实用的银版照相机后，迄今为止，世界上已经涌现出了各式各样的照相机，连手机都可以成为摄影的工具。 师：有人说：相机可以将日常生活中稍纵即逝的事物转化为真实不朽的视觉图像。同学们，你们认为相机可以如实地记录我们的生活吗？ 生：可以如实记录。 师：是的，相机虽然能如实记录我们的生活，但有时候照片也能够迷惑我们的眼睛，请看老师一段魔术表演。 屏幕：魔术视频。 师：同学们知道这当中奥秘吗？ 生答：老师不过是将换物体的照片删除了。 2. 定格动画概念 师：老师运用相机逐个地拍摄一系列动作。 板书：动作 选择出所有用的照片，然后使之连续放映，从而产生你想象不到奇异效果。这样的一种动画形式，很多人叫它为“拍出来的动画”，但是它还有一个称呼，叫“定格动画”。 板书：定格动画 3. 作品赏析，定格动画作品 师：定格动画让老师魔术般的无中生有，也可以使任何没有生命的物品活了起来。 屏幕：两段动画 师：一块橡皮泥时而卷曲，时而走动，像是有了生命。 师：办公室里的设备都能自己动起来了。 师：真非常有意思，今天我们也来用手中的相机拍一拍， 板书：拍拍 揭示课题：拍拍动作 也来做一段“定格动画”！ 二、示范体验 了解原理 师：既然拍拍动作，我们可以拍些什么动作呢？ 生：可以拍跑步，走路等动作 师：拍人的动作，还可以拍玩具的动作。那么一支笔，一个铅笔盒有没有动作呢？ 师：一个玩具，一个铅笔会有什么动作呢？ 生：讨论想象物体会有哪些动作 1. 学生讲台尝试摆小牛动作 师：同学们看看，这只小牛可以摆出什么样的动作呢？ 生：讨论设计 师：嗯，这组动作挺有意思，我们试试拍拍看好不好！ 2. 师生合作拍摄小牛的造型 生摆动作，师拍照片 教师拍摄示范，变化位置等物体因素回放照片并讨论拍摄中的问题。 师生小结：拍摄过程中需要注意事项。 板书：1. 构图适中2. 相机固定 3. 定位准确 重新想象添加动作。 师：小牛还可以加些什么样的动作呢？ 生：小牛可以走过来，点点头，然后走开。 师：我想请两位同学和老师一起来完成这样的一组动作拍摄。 三、自主探究 掌握规律 1. 尝试拍摄体验 提示学生：拍摄照片的频率、速度 浏览照片进行筛选。 2. 自主拍探究摄学生自主进行拍摄 师：一组小牛的动作拍完了，我很想看看同学们，待会你们准备拍什么点