《函数的表示方法》教案4（新人教B版必修1）.docVIP

2.1.2 函数的表示方法 一、教学目标 1、知识目标： (1) 进一步理解函数三种表示方法(2) 了解． 2、能力目标： (1) 进一步函数(2) 初步学生． 3、情感目标： 通过本节课的教学，使学生进一步认识到，数学源于生活，数学也可应用于生活，能够解决生活中的实际问题． 二、教学重点： 函数解析式的求法 三、教学难点： 函数解析式的． 四、教学过程： 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习引入 问题1：函数三种常见的表示方法？教师提出问题，学生思考后回答问题． 通过对旧知识的回顾，为新知识的学习做好认知铺垫． 概念形成 投影出实例． 问题2：由实际生活中，上海至港、澳、台地区信函部分资费表重量级别 资费(元) 20克及20克以内 150 20克以上至100克 400 100克以上至250克 850 250克以上至500克 1670 若设信函的重量为(克)应支付的资费为元，能否建立函数的解析式？ 教师提出问题，学生思考后回答，导出分段函数的概念． 通过生活中的实际问题，使学生进认识到，数学源于生活． 概念深化 问题：分段函数 问题：分段函数中的“段”是不是一定等长？问题：分段函数 教师提出问题，让学生充分思考、探讨、交流，然后发表意见． 通过使学生步理解分段函数分段函数中的“段”不一定等长． 应用举例 应用举例 例1（教材Py = f(x)的定义域为区间[0，2]，当x ([0，1]时，对应法则为y = x，当x ((1，2(时，对应法则为y = 2 ( x，试用解析法与图象法分别表示这个函数．教材P在矩形ABCD中，AB4m，BC6m，动点P以每秒1m的速度，从A点出发，沿着矩形的边按A→D→C→B的顺序运动到B，设点P从点A处出发经过秒后，所构成的△ABP 面积为m2，求函数的解析式并画出该函数的图象．使学生进一步理解函数三种表示方法 巩固练习 1．教材第页练习A、B以小组为单位构造一个分段函数，并画出该函数的图象． 使学生 拓展思维 1、讨论分别用，分别替换函数y =中的，以后函数的图象会发生哪些变化？ 、讨论分别用(，(分别替换函数y =中的，以后函数的图象会发生哪些变化？ 、讨论分别用，分别替换函数y =中的，以后函数的图象会发生哪些变化？ 、讨论分别用，分别替换函数y =中的，以后函数的图象会发生哪些变化？ 、若= f(3 + x)，那么函数的图象有何性质？ 、y =与y =的图象之间有何关系．使学生 归纳小结 小结： 本节课学习了分段函数及其简单应用，进一步学习了函数解析式的求法．使学生 布置作业 1．教材第5页 习题2-1第题 使学生 附思考题参考答案： 根据图象能得到甲、乙两人旅游的以下一些信息： 1．甲骑自行车从A城去B城用了8个小时．乙骑摩托车从A城去B城用了2个小时．．甲比乙早4个小时出发，晚2个小时到达．．甲骑自行车在出发后第一个2小时内行驶了40千米，第二个2小时内行驶了20千米，然后停留了1个小时，又在1个小时内行驶了20千米，最后用2个小时行驶了20千米完成全程到达B城．乙骑摩托车在2小时内行驶了100千米路程到达B城．．甲、乙在距A城60多千米的地方相遇一次．