《向量数量积的物理背景与定义》教案1（新人教B版必修4）.docVIP

向量数量积的物理背景与定义(舞蹈附中 孟婷) 教学目标 知识与技能： 通过物理中的“功”等实例，理解平面向量数量积的含义和物理意义. 体会平面向量的数量积与向量投影的关系. 掌握平面向量数量积的重要性质及运算律. 了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题. 我们已经学过平面向量的加减法和数乘运算，那么自然会想到两个向量能否进行乘法运算呢？ 学生回答 复习旧知识 引出新知识 概 念 形 成 1．向量数量乘积的物理背景 问题：如果一个物体在力F的作用下产生的位移s，那么力F所做的功w等于多少？ 教师提问 学生回答 教师给出向量的数量积的概念. 以物理问题为背景，使学生从中受到启发，为引入向量的数量积的概念做准备. 2．两个向量的夹角 已知两个非零向量a、b=a，= b.则∠AOB称作向量a和向量b的夹角, 记作〈a ，b〉 并规定0≤〈a ，b〉≤ 强调： （1）求两向量的夹角，应保证两个向量有公共起点，若没有，须平移. （2）范围0≤〈a ，b〉≤. （3）〈a ，b〉=〈b ，a〉 （4）〈a ，b〉=0时, a、ba ，b〉=时，a、ba ，b〉=时， a ⊥b. （5）规定：零向量与任意向量垂直. 借助几何直观加深学生对两向量夹角的理解，为学习向量数量积的定义打好基础。 3．向量在轴上的正射影 （1）概念： 已知向量a和轴l，作=a，过点O，A分别作轴l的垂线，垂足分别为O1，A1，则向量叫做向量a在轴l上的正射影. （2）正射影的数量： 正射影在轴l上的坐标，称作a在轴l上的数量或在轴l方向上的数量. 记作： al 向量a的方向与轴l的正方向所成的角为θ， 则有 a在轴l上的数量或在轴l方向上的数量是一个数量，不是向量. 当(为锐角时为正值； 当(为钝角时为负值； 当(为直角时为0； 当( = 0(时为 |a|； 当( = 180(时为 (|a|. ? 教师给出正射影的概念 在正射影的概念的基础上给出正射影的数量的概念。 ? ? 在学生了解两个概念的基础上，进一步探索发现夹角和正射影数量的关系. 借助多媒体形象地展现正射影的数量，它可正、可负、可为零: 学生在了解向量在轴上的正射影及正射影的数量的基础上,自主探索发现其性质,提高自主学习的能力。同时进一步加深对向量在轴上的正射影的理解。 向量的数量积（内积） 定义：叫做向量a和b的数量积（或内积） 记作：a·b 即 a·b = 了解概念 概 念 深 化 概念讲解： 1．数量积a(b等于a的长度与b在a方向上正投影的数量|b|cos(的乘积. 2．两个向量的数量积是一个实数，符号由〈a，b〉的符号所决定；而数乘向量是一个向量。 3．两个向量的数量积的性质： 设a、b为两个非零向量，e是与b同向的单位向量. e(a = a(e =|a|cos( a(b ( a(b = 0 a(a = |a|2或 cos( = ； |a(b| ≤ |a||b| 师生共同探索： 问题1：两个向量的数量积的几何含义是什么？ 问题2：两个向量的数量积与数乘向量有什么区别？ 问题3：两个向量的数量积的性质 =5，=4，〈a,b〉 解： a(b = =5×4×cos120° = -10. 教师板书 规范写法 ( a成立吗？ 教师提问 学生思考并讨论 在教师的引导下，让学生自主探索 问题2： 对于乘法分配律，向量的数量积运算是否还满足？ （a＋b）(c＝a( c＋b( c 另外，还有数乘以向量的乘积有：λ(a( b)=(λa) (b=a((λb) 教师提示：直观上，不太容易看出它是否成立，可引导学生从向量数量积的几何意义出发，看看分配律是否成立. 应 用 举 例 例1 求证： 例2：求证菱形的两条对角线互相垂直. 对菱形ABCD，记=，=，则=+. =－其中=. ∵·=（+）·（－）=2－2=2－2=0. ∴⊥即对角钱互相垂直. 要求学生运用向量的数量积的运算律证明. 菱形是边长都相等的平行四边形“边长相等”怎么用？对菱形ABCD，记=，=，则=+. =－其中=. ∵·=（+）·（－）=2－2=2－2，到此，可看出边长相等的作用了. 练习的目的是加深对向量的数量积的运算律的运用和理解. 归 纳 小 结 收获： 1．向量的数量积满足：交换律a· b=b·a； 2．对加法的分配律：（a+b）· c=a·c+b·c； 3．实数与两向量数量积的乘积： λ（a·b）=（λa）·b=a（λb），