《对数函数》教案9（第3课时）（新人教A版必修1）.docVIP

课题：§2.2.2对数函数 教学目的 ⑴通过具体实例，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型； ⑵能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象，探索并了解对数函数的单调性与特殊点； ⑶通过比较、对照的方法，引导学生结合图象类比指数函数，探索研究对数函数的性质，培养学生数形结合的思想方法，学会研究函数性质的方法． 教学重点 掌握对数函数的图象和性质． 教学难点 对数函数的定义，对数函数的图象和性质及应用． 引入课题 ⑴学习指数函数时，对其性质研究了哪些内容，采取怎样的方法？⑵对数的定义及其对底数的限制． 新课教学 一、对数函数的概念 定义：函数，且叫做对数函数,其中是自变量，函数的定义域是（0，+∞）． 注意：①对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，注意辨别． 如：， 都不是对数函数，而只能称其为对数型函数． ②对数函数对底数的限制：，且． 二、对数函数的图象和性质 问题：你能类比前面讨论指数函数性质的思路，提出研究对数函数性质的内容和方法吗？ 方法：画出函数的图象，结合图象研究函数的性质． 研究：定义域、值域、特殊点、单调性、最大（小）值、奇偶性． 探索： ⑴在同一坐标系中画出下列对数函数的图象； （1） （2） （3） （4） ⑵类比指数函数图象和性质的研究，研究对数函数的性质并填写如下表格： 图象特征 函数性质 函数图象都在y轴右侧 函数的定义域为（0，＋∞） 图象关于原点和y轴不对称 非奇非偶函数 向y轴正负方向无限延伸 函数的值域为R 函数图象都过定点（1，1） 自左向右看， 图象逐渐上升 自左向右看， 图象逐渐下降 增函数 减函数 第一象限的图象纵坐标都大于0 第一象限的图象纵坐标都大于0 第二象限的图象纵坐标都小于0 第二象限的图象纵坐标都小于0 ⑶思考底数是如何影响函数的．（学生独立思考，师生共同总结） 规律：在第一象限内，自左向右，图象对应的对数函数的底数逐渐变大． 三、典型例题 例7．（教材P79例7）． 解：（略） 说明：本例主要考察学生对对数函数定义中底数和定义域的限制，加深对对数函数的理解． 练习：（教材P81练习2）． 例8．（教材P83例8） 解：（略） 说明：本例主要考察学生利用对数函数的单调性“比较两个数的大小”的方法，熟悉对数函数的性质，渗透应用函数的观点解决问题的思想方法． 注意：本例应着重强调利用对数函数的单调性比较两个对数值的大小的方法，规范解题格式． 练习：（教材P81练习3）． 例9．（教材P79例9） 解：（略） 说明：本例主要考察学生对实际问题题意的理解，把具体的实际问题化归为数学问题． 注意：本例在教学中，还应特别启发学生用所获得的结果去解释实际现象． 练习：（教材P82习题2．2 A组第6题）． 四、反函数 我们知道，指数函数，且与对数函数，且互为反函数，那么，它们的图象有什么关系呢？运用所学的数学知识，探索下面几个问题，亲自发现其中的奥秘吧！ 结论：互为反函数的两个函数的图象关于直线对称． 归纳小结，强化思想 本小节的目的要求是掌握对数函数的概念、图象和性质．在理解对数函数的定义的基础上，掌握对数函数的图象和性质是本小节的重点． 注意：复合函数单调性的求法及规律：“同增异减”． ·＋； f (a·b) = f ( a ) + f ( b ) ； f (a + b) = f ( a )·f ( b ) 作业布置 课内：教材P82习题2．2（A组） 第7、8题． 课外：教材P83习题2．2（B组） 第1、2题． 1求函数的定义域及值域． 2求函数的最小值． 3函数在[2，4]上的最大值比最小值大1，求的值；