《数列》教案1（新人教A版必修5）.docVIP

§2.1 数列的概念及简单表示（1） 教学目标 1．通过大量实例，理解数列概念，了解数列和函数之间的关系 2．了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项 3．对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它的个通项公式 4．提高观察、抽象的能力． 教学重点： 1．理解数列概念； 2．用通项公式写出数列的任意一项． 教学难点：根据一些数列的前几项抽象、归纳数列的通项公式． 教学方法：发现式教学法 教学步骤： 一． （引言）数产生于人类社会的生产、生活需要，它是描绘静态下物体的量，因此，在人类社会发展的历程中，离不开对数的研究，在这一背景下产生数列。数列是刻画离散现象的函数，是一种重要的数学模型。人们往往通过离散现象认识连续现象，因此就有必要研究数列 （设置情景）看下列一组实例： （1）课本32页“三角形数问题” （2）见EXCEL （3）某种放射性物质最初的质量为1，每经过一年剩留这种物资的84％，则这种物资各年开始时的剩留量排成一列数：1，，，，…… （4）－1的1次幂，2次幂，，……排成一列数：－1，1，－1，1，…… （5）无穷多个1排成一列数：1，1，1，1，1，…… 提出问题：上述各组数据有何共同特征？ 二．探求与研究. I.基础知识： 1.数列：按一定的次序排列的一列数叫数列。 2．项:数列中的每一个数都叫做这个数列的项。 其中第1项也叫做首项 3.项数：数列的各项所在的位置序号叫做项数。 4．数列的表示： （1）一般形式：，，，…，…其中是数列的第项。 （2）简单表示： 5．通项公式：若数列的第项与它的项数之间的关系可以用一个公式表示，则这个公式叫做数列的通项公式。简记为。 说明：（1）通项公式的本质：反映了数列的项与项数之间的对应关系（函数关系）。 （2）依次用1，2，3，…代替公式中的，就可以求出这个数列的各项。 6．用函数的观点认识数列： 项数 1 2 3 4 … 64 项 1 2 … 实质：数列是一个定义域为正整数集（或有限子集）的函数当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值。即，，，…，，… 7．数列的图像表示： 画出数列（1） （2）的图像，并说明它们的图像是由什么组成的。 说明：数列的图像是一串孤立的点。 8．数列的分类： （1）按项数多少分类： （2）按增减性分类： II.知识运用： 例1．根据下面数列的通项公式，写出它的前五项： （1）； （2）。 例2．写出下面数列的一个通项公式，使它的前四项分别是下列各数。 －3，5，－7； （2）0，1，0，1； （3），，，； （4），，，。 练习：第108页练习3，4。 三．作业： 写出下列各数列的一个通项公式： （1）3，5，7，9，…… （2），，，，…… （3）－1，，，，，，… （4），-1，，，，，… 2．已知无穷数列：1×2，2×3，3×4，……，，……。 （1）求这个数列的第10项； （2）420和421是否是这个数列的项，若是，应是第几项？ 3．课本39页 2、3 2.1.数列的简单表示方法（2） 教学目标 1．理解数列概念，了解数列和函数之间的关系 2．了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项 3．对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它的个通项公式 4．提高观察、抽象的能力． 教学重点： 1．理解数列概念； 2．用通项公式写出数列的任意一项． 教学难点：根据一些数列的前几项抽象、归纳数列的通项公式． 教学方法：发现式教学法 教学步骤： 一设置情景： 1． 叫数列。 2．数列的一般形式是 。 3．数列的通项公式反映了数列的 和 的对应关系。 二.知识运用： 例1．根据下面数列的通项公式，写出它的前五项： （1）； （2）。 例2．已知无穷数列：1×2，2×3，3×4，……，，……。 （1）求这个数列的第10项； （2）420和421是否是这个数列的项，若是，应是第几项？ 例3．写出下面数列的一个通项公式，使它的前四项分别是下列各数。 6，12，20…… （2）0，1，0，1…… （3）-1，4，-9，16…… （4），，，…… （5）9，99，999，9999，…… 例4在数列中，，，且；求出这个数列的前五项。 【递推公式】 如果已知数列的第一项（或前K项）,且任一项与前K项间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的递推公式。 例5根据下列数列的首项和递推公式，写出它们的前五项，并猜想出通项公式。 （1），