《正弦定理》教案4（苏教版必修5）.docVIP

第 5 课时：§1.3 正弦定理、余弦定理的应用（1） 【三维目标】： 一、知识与技能 1.能把一些简单的实际问题转化为数学问题，并能应用正弦定理、余弦定理及相关的三角公式解决这些问题； 2.体会数学建摸的基本思想，应用解三角形知识解决实际问题的解题一般步骤：①根据题意作出示意图；②确定所涉及的三角形，搞清已知和未知；③选用合适的定理进行求解；④给出答案。 3.了解常用的测量相关术语,并体会数学的应用价值；同时培养学生运用图形、数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问题的能力 【教学重点与难点】： 重点：（1）综合运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些实际问题； （2）掌握求解实际问题的一般步骤． 难点：根据题意建立数学模型，画出示意图 【学法与教学用具】： 1. 学法：让学生回忆正弦定理、余弦定理应用例1）如图1-3-1，为了测量河对岸两点之间的距离，在河岸这边取点，测得，，，，.设在同一平面内，试求之间的距离（精确到）. 解：在中，，，则.又，由正弦定理，得 . 在中，，， 则.又，由正弦定理，得 . 在中，由余弦定理，得 ，所以 答两点之间的距离约为. 本例中看成或的一边，为此需求出，或，，所以可考察和，根据已知条件和正弦定理来求，，再由余弦定理求. 例2 （教材例2）如图1-3-2，某渔轮在航行中不幸遇险，发出呼救信号，我海军舰艇在处获悉后，测出该渔轮在方位角为，距离为的处，并测得渔轮正沿方位角为的方向，以的速度向小岛靠拢，我海军舰艇立即以的速度前去营救.求舰艇的航向和靠近渔轮所需的时间（角度精确到，时间精确到）. 解：设舰艇收到信号后在处靠拢渔轮，则，，又，. 由余弦定理，得， 即. 化简，得，解得（负值舍去）. 由正弦定理，得，所以，方位角为. 答：舰艇应沿着方向角的方向航行，经过就可靠近渔轮. 本例是正弦定理、余弦定理在航海问题中的综合应用.因为舰艇从到与渔轮从到的时间相同，所以根据余弦定理可求出该时间，从而求出和；再根据正弦定理求出. 例3 如图，要测底部不能到达的烟囱的高，从与烟囱底部在同一水平直线上的两处，测得烟囱的仰角分别为和，间的距离是，已知测角仪高，求烟囱的高。 四、巩固深化，反馈矫正 1．在四边形中，已知,，求的长 2.在四边形中，,求的长 3.四边形中，，且，求 4.我炮兵阵地位于处，两观察所分别设于、，已知为边长等于的正三角形。当目标出现于，测得（、在两侧），试求炮击目标的距离。 5.把一根长为的木条锯成两段，分别作钝角三角形的两边和，且，如何锯断木条，才能使第三边最短？ 五、归纳整理，整体认识 1.解斜三角形应用题的一般步骤： （1）分析：理解题意，分清已知与未知，画出示意图 （2）建模：根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立一个解斜三角形的数学模型 （3）求解：利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形，求得数学模型的解 （4）检验：检验上述所求的解是否符合实际意义，从而得出实际问题的解 2．测量的主要内容是求角和距离，教学中要注意让学生分清仰角、俯角、张角、视角和方位角及坡度、经纬度等概念，将实际问题转化为解三角形问题. 3．解决有关测量、航海等问题时，首先要搞清题中有关术语的准确含义，再用数学语言（符号语言、图形语言）表示已知条件、未知条件及其关系，最后用正弦定理、余弦定理予以解决. 六、承上启下，留下悬念 七、板书设计（略） 八、课后记： 图1-3-11-3-1 图1-3-2