《花钟》说课稿方法技巧.ppt

;教材分析 《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文。它和后面的《蜜蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。; 《语文课程标准》指出“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课主要采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者。本课也力求构建信息环境下“以学生为中心”教学模式。利用网络多媒体资源，为学生提供多样化学习思路，创设生动有趣的自主学习环境，引导使学生真正成为学习的主人。 ; 学期分析 进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点， 有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。 本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。; 教学目标;教学重点、难点： 本课语言表达非常有特色，描写花 开的句子用了???同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句子中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。;媒体设计思路：;教法设计 新课程倡导以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程学习。所以本课在设计时，以尝试教学法为主，采用“读中感悟”和小组自主、合作、讨论、探究等活动。围绕“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，借助多媒体课件让学生直观生动、轻松、愉快的学习。;10;11;12;13;14;15;;学生认真听课文范读，思考下面的问题 （1）科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？ （2）不同的植物为什么开花的时间呢？;凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。;七点，睡 莲从梦中 醒来。; 中午十二点左右，午时花开花了。;下午三点，万寿菊欣然怒放。 ;傍晚六点， 烟草花在 暮色中苏 醒。;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。; 夜来香在晚上八点开花。; 昙花却在九点左右含笑一现。;我发现 ;牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷 薇 睡 莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙 花;对比朗读，说说你的感受。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 凌晨四点，牵牛花开了。 昙花却在九点左右含笑一现。 昙花却在九点左右开了。 ;给句子换一种说法：;不同的植物为什么开花的时间会不同呢？;你知道“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？ 为什么大多数花在白天开放？ ; 你注意文章中“左右”、“大致”这样的词语了 吗，它们可以去掉吗，为什么？;34;; 纺锤树有30米高，两头尖细，中间膨大，最粗的地方直径可达5米,里面贮水约有2吨，纺锤树可以为荒漠上的旅行者提供水源。人们只要在树上挖个小孔，清新解渴的“饮料”便可源源不断地流出来，解决人们在茫茫沙海中缺水之急。 ;生 石 花;猪笼草 猪笼草是一种能够捕食昆虫的植物，它的捕虫囊呈圆筒形，下半部稍大，它依靠捕捉昆虫等小动物来谋生，被称为食虫植物。 ;推荐阅读; ;说课后反思 课堂教学要始终把学生放在主体地位，语文课程要充分激发学生的主动意识，因此，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是多种形式的朗读，还是分小组的学习讨论以及