《直线、平面垂直的判定及其性质》教案7（新人教A版必修2）.docVIP

威 坪 中 学 课 时 授 课 计 划 授课时间： 2008 年 4 月 16 日 星期： 三 授课教师： 课题 2.3.1 直线与平面垂直的判定 课时 第 课时 课型 新授课 授课班级 课时 教学 目标 掌握直线与平面垂直的定义，理解直线与平面垂直的判定定理，并会用定义和判定定理证明直线与平面垂直的关系. 教学重点、难点 重点：直线与平面垂直的判定定理. 难点：判定定理的应用 教 学 方 法 实验用具及教具 教学过程设计 教师教学活动设计 学生活动设计 一、复习准备： 1. 复习直线与平面平行的判定定理及性质定理. 2. 讨论：日常生活中有哪些现象给人以直线与平面垂直的感觉？（竖直站立的人与地面、旗杆与地面┅） 二、讲授新课： 1.教学直线与平面垂直的定义： ①定义：如果直线与平面内的任意一条直线都垂直，则直线与平面互相垂直，记作. －平面的垂线，－直线的垂面，它们的唯一公共点叫做垂足. （线线垂直线面垂直） ②问题：虽然可以根据定义判定直线与平面垂直，但这种方法实际上难以实施。有没有比较方便可行的方法来判断直线和平面垂直呢？ 思考：给定一条直线和一个平面，如何判定它们是否垂直？ 2.教学直线与平面垂直的判定： ①师生活动：请同学们准备一块三角形的纸片，一起来做如图2.3-4试验：过△ABC的顶点A翻折纸片，得到折痕AD，将翻折后的纸片竖起放置在桌面上（BD、DC与桌面接触），问如何翻折才能保证折痕AD与桌面所在平面垂直？ ②归纳结论：引导学生根据直观感知及已有经验（两条相交直线确定一个平面），进行合情推理，获得判定定理：一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，则这条直线与该平面垂直. 图形语言→符号语言：若⊥，⊥，∩＝B，(，(，则⊥ 强调：a)定理中的“两条相交直线”这一条件不可忽视； b)定理体现了“直线与平面垂直”与“直线与直线垂直”互相转化的数学思想。 教学过程设计 教师教学活动设计 学生活动设计 →辨析（讨论正确性）：A.若一条直线垂直于平面内的两条直线，则这条直线垂直于这个平面；B.若一条直线垂直于一个平面内的无数条直线，则这条直线垂直于这个平面；C.若一条直线平行于一个平面，则垂直于这个平面的直线必定垂直于这条直线；D.若一条直线垂直于一个平面，则垂直于这条直线的另一直线必垂直于这个平面. ③练习：如图，在长方体中， 与平面垂直的直线有　　　　　　　　　　； 与直线垂直的平面有　　　　　　　　. ④出示例1：如图，已知，求证： （分析：线面垂直线线垂直线面垂直） ⑤练习：P66探究； P67练习1（线线垂直线面垂直线线垂直） ⑥定义：直线与平面所成的角：平面的一条斜线和它在这个平面内的射影所成的锐角。 规定：(1)直线与平面垂直时，所成的角为直角，(2)直线与平面平行或在平面内，所成的角为0°角；由此得直线和平面所成角的取值范围为 强调：要求线面角，只要找线在面内的射影。→范围（）；→ 辨析（P67 练习3）. ⑦出示例2：在正方体中，求直线和平面所成的角.　 （讨论老师引导学生版书） 练习：1.如图PB⊥平面ABC,ABC 为直角三角形,PB=BC=AC,ACB=90° ①求PA、PC与平面ABC所成的角的大小； ②求PA与平面PBC所成的角的大小。 ③试比较PAC与PAB的大小 2.课本P67练习2 三、 小结： 直线与平面垂直的定义与判定；线面角定义、范围。 选用练习： 如图，已知AP⊙O所在平面，AB为⊙O的直径，C是圆周上的任意点，过点A作于点E. 求证：平面PBC. 教 后 反 思 时间 月 日 备课组长签名 B师生活动：请同学们准备一块三角形的纸片，我们一起来做如图2.3-2试验：过△ABC的顶点A翻折纸片，得到折痕AD，将翻折后的纸片竖起放置在桌面上（BD、DC与桌面接触），问如何翻折才能保证折痕AD与桌面所在平面垂直？ C D A师生活动：请同学们准备一块三角形的纸片，我们一起来做如图2.3-2试验：过△ABC的顶点A翻折纸片，得到折痕AD，将翻折后的纸片竖起放置在桌面上（BD、DC与桌面接触），问如何翻折才能保证折痕AD与桌面所在平面垂直？ A B P C