《直线、平面平行的判定及其性质》教案1（平面与平面的性质）（新人教A版必修2）.docVIP

威 坪 中 学 课 时 授 课 计 划 授课时间： 2008 年 4 月 15日 星期： 授课教师： 课题 2.2.4 平面与平面平行的性质 课时 第 课时 课型 新授课 授课班级 课时 教学 目标 掌握平面和平面平行的性质定理，灵活运用面面平行的判定定理和性质定理，掌握“线线、线面、面面”平行的转化. 教学重点、难点 重点：掌握面面平行的性质定理. 难点：掌握平行之间的转化. 教 学 方 法 实验用具及教具 教学过程设计 教师教学活动设计 学生活动设计 一、复习准备： 1．提问：线面平行、面面平行判定定理的符号语言？线面平行性质定理的符号语言？ 2. 讨论：两个平面平行，那么一个平面内的直线与另一个平面内的直线有什么关系？ 二、讲授新课： 1. 教学面面平行性质定理： ① 讨论：两个平面平行，其中一个平面内的直线与另一个平面有什么位置关系？两个平面内的直线有什么位置关系？当第三个平面和两个平行平面都相交，两条交线有什么关系？为什么？ ② 提出性质定理：两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线平行。 ③ 用符号语言表示性质定理： ④ 讨论性质定理的证明思路. ⑤指出：可以由平面与平面平行得出直线与直线平行 ⑥ 出示例：求证夹在两个平行平面间的两条平行线的长相等. →首先要将文字语言转化为符号语言和图形语言： 已知：，是夹在两个平行平面间的平行线段，求证：. → 分析：利用什么定理？（面面平行性质定理） 关键是如何得到第三个相交平面 教学过程设计 教师教学活动设计 学生活动设计 2. 教学例题： 例：若，，求证：． （试用文字语言表示 → 分析思路 → 学生板演） 在平面内取两条相交直线， 分别过作平面使它们分别与平面交于两相交直线， ∵，∴， 又∵，同理在平面内存在两相交直线，使得， ∴， ∴ 3.练习如图所示已知点S是正三角形ABC所在平面外一点，且SA=SB=SC,SG为三角形SAB上的高，D、E、F分别是AC、BC、SC的中点，试探究SG与平面DEF的位置关系，并给予证明。 三、小结：面面平行的性质定理及其它性质（）；转化思想. 教 后 反 思 时间 月 日 备课组长签名 S F D A CB G E B