专题一：语感研究与讨论与语感教学总结归纳.ppt

专题一：语感研究与语感教学 昆明学院中文系 谭晓云 关于语感 文字语言的训练，最要紧的是语感训练。 ——叶圣陶 语文教学的首要任务，就是培养学生各方面的语感。 ——吕叔湘 新课标的表述 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。－－－－－－－－语文课程还应该考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 ——《新课标》 案例一 教学设计说明：多媒体教学是培养学生语感的最好的方式 案例二 教学设计说明：在生动活泼的课堂气氛中创设语感教学的情境，培养学生的语感。 案例三 教学设计说明：多读是培养语感最好的方式 语感教学的误区 误区一：用多媒体教学代替文本教学。 误区二：把追求生动活泼的课堂氛围误为语感教学的情境创设，忽视了语感教学的本质，使语感教学流于浅层 误区三：语感教学的方法忽视效率和科学训练. 什么是语感？ ? 从语言学的角度定义：语感是对语言或语文现象的敏锐感知、迅速领悟和把握的能力，是对语言文字从语表到语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法、语用等在内的一种‘正确丰富的了解力’。 从心理学角度定义：语感是是主体对作为客体的语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工、再创造的心理能力。 从思维科学角度定义：语感思维具有自己的特殊品性，它既打上了直接思维的悟性印记，又飘忽着经验思维的模糊背影，是支撑主体谙熟的语言经验基础上的高度灵机活跃的语言直觉思维。 什么是语感？ 我们的观点：语感既是一种知识又是一种能力。作为知识，语感是一种内隐知识、默会知识。只能意会，不能言传。作为一种能力，语感是一种内在的语言能力，具有无意识直觉、整体认知、偶然获得等特性。 从学习语言的角度来说，具备一定语感的基础，更有利于学生对语言知识的接受，而语言知识只有转化为语感，才可能在语言运用中起作用。正因为如此，所以学习母语要善于利用语感，来提高学习的效率。 语感进入课堂，可能面临的难题 1、语感不能言说，说出来就不是语感。 2、无法言说意味着无法概念化、规则化和体系化，因此，语感教学难以评价。 3、语感教学对教师和学生的素质要求过高。 4、语感教学受制于教学内容和教学目标 语感教学的策略？ 1、转变角色的策略 2、优化环境的策略 3、点拨引导的策略 4、强化体验的策略 5、积累重复的策略 语感教学有哪些模式？ ⑴ 洪镇涛先生的语感学习三步模式。 第一步：感受语言、触发语感——品味语言； 第二步：领悟语感——实践语言； 第三步：习得语感——积累语言，积淀语感。 与之相应的语感训练方法有：美读感染法、比较揣摩法、语境创设法、切己体察法。 ⑵ 四段式小学语文语感教学模式 一、? 读通课文——整体感知。 1、激发兴趣，调动感受积极性。 2、预习自学，整体感知。 二、读懂课文——领悟欣赏。 三、读熟课文——积累内化。 四、 读好课文——创新运用。