《集合的基本运算》㈡教案6（新人教A版必修1）.docVIP

1.1.3集合的基本运算㈡——补集　全集 教学目标 知识与技能目标 了解全集的意义；2．理解补集的概念． 过程与能力目标 通过概念教学，提高学生逻辑思维能力； 通过教学，提高学生分析、解决问题的能力． 情感与态度目标 培养学生认识事物的能力； 渗透问题相对论的观点． 教学重点 补集的概念． 教学难点 补集的有关运算． 教学过程 一、复习引入：观察下列三个集合： S ={高一年级的同学} A ={高一年级参加军训的同学} B ={高一年级没有参加军训的同学} 问：这三个集合之间有何关系？ 显然，集合S中除去集合A(B)之外就是集合B(A)．可以用韦恩图表示：如右上图． 二、讲授新课 1．补集：一般地, 设 S 是一个集合, A是S中的一个子集, 即A S , 则由S中所有不属于A的元素组成的集合, 叫做S中集合A的补集 (或余集) 记作: CS A ． 即 CS A = {x| x∈S, 且 }． 如：S = {1，2，3，4，5，6}　　　 A = {1，3，5}　　　　则 CS A = {2，4，6}． 2．全集：在这里, S 中含有我们所要研究的各个集合的全部元素, 我们把它叫做全集． 注意：研究补集必须是在全集的条件下研究, 而全集因研究问题不同而异, 全集常用∪来表示． 补集可以看成是集合的一种＂运算＂． 它具有以下性质： 若全集为U，AU，则 (1) C∪∪ = 　　　　　；(2) C∪?= 　　　　；(3) C∪ ( C∪A) =　　　　　． 例1：填空题． 1) 若S={2，3，4}，A={4，3},则CsA=　　　　　　． 2) 若S＝{三角形}，B＝{锐角三角形}，则CsB＝　　　　　． 3)若S＝{1，2，4，8}，A=?，则CsA＝　　　　　　． 4)已知A＝{0，2，4}， CUA={－1，1}，CUB={－1，0，2}，则B＝　　　　　． 例2： 在下列各组集合中，∪为全集，A为∪的子集，求C∪A． 1) ∪=R，A={x︱-1≤x＜2} 2) ∪=Z，A={x︱x =3k, k∈Z}． 例3：已知全集∪= {2，3，} ，A= { , 2}, 若C∪A = {5} 求实数 a 的值． 练习：1）已知A=｛a，b｝, B=｛a，b，c，d，e｝，则满足AC B的集合C共有　个． 2）设∪是全集，M、N是∪的两个子集 　　a．若C∪M =N，则 M 　　　　　 C∪N ． 　　b．若MN，则 C∪M 　　　　　C∪N． 3．课堂小结 1°能熟练求解一个给定集合的补集； 2°注意一以后些特殊结论在解题中的应用． 课后作业 1°阅读教材； 2°课本P12 习题A组第9、10题； 3°自学教材P13~P14． B A S ? ?