高三化学复习策略1.doc

高三化学复习备考浅谈 云梦一中 陈然 高三化学复习是一个系统工程，如何在高三化学复习中提高复习效率？是我们每一位化学教师一直以来都在不断地探索和研究的问题。在日常教学过程中，我针对如何落实双基，培养能力，抓好高三化学的备考复习进行了思考、探索。下面谈几点做法与体会，借以抛砖引玉。 一．全面复习，夯实双基，消灭知识盲点。 基础知识的复习应做到“细、低、全”。“细”是指复习要全面细致，精心复习所有的基础知识点，不遗漏教材和考试说明规定的基础知识，不搞侥幸心理。进行基础知识的梳理时，明确和理解中学化学的主干知识，要分清主次，讲重点，讲难点、讲易错易漏易混的知识点，学生会的，简单的知识点可以一笔带过，合理安排复习时间，讲究教法与学法。可以教师提问，学生分析、总结，也可以学生自己总结，教师补充等。“低”是指复习时把握中下难度，不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，不选那些孤僻怪诞“挖深、挖宽”的知识。严格控制例题和练习题难度，做到不脱离学生自身学习状况，不超越教学基本内容。“全”是指复习要针对全体学生，把握第一轮复习的中等难度就是要使全体学生都能掌握考试说明所要求的化学知识。特别是对于一些基础相对薄弱的学生，这一轮复习能让他们的基础知识得到全面的复习，帮助他们提高成绩，当然教师还应该在这些学生身上多下点工夫，平时上课多给他们思考、分析、回答问题的机会，时时给予以鼓励，并在课下、自习时间里及时督促他们完成对知识点记忆，及时解决他们遇到的困难。如果能很好的做到这一点将使班级中散发一种积极向上的学习风气，营造健康的竞争氛围，激发学生学习的积极性，提前进入高考临战状态。这一部分学生积极了，全班皆活。 二．加强实验教学,尤其注重实验设计能力的培养。 化学是一门实验科学，学好化学就要掌握好实验。从近年的高考试题来看，实验题的比重明显增大，不仅注重了化学实验基础的考查，更注重的是实验综合能力的考查。为此，我认为实验复习时要从以下几个方面入手： 1．从中学化学实验常用仪器的基本操作到整套装置中的作用，一种仪器多种功能，一种装置可以制备多种气体；多种仪器（装置）同一用途，归类梳理，举一反三，注意从理解原理、掌握方法、学会分析、注重表达四个方面巩固深化。 2．查漏补缺，强化起始年级教学的薄弱环节及盲点。要尽量创造条件，补做高一、高 二年级的实验或做一些有代表性的典型实验。如果实在没法做，也应做演示实验。因为考纲增加了一个要求就是“完成规定的学生实验，提高实验能力”。 3．加强实验设计训练。根据实验习题的要求，设计出实验方案，让学生限时限量训练。实验设计的内容非常广泛，但从高考考查的特点来看，实验设计题型大致分为：制备实验方案设计、性质实验方案设计、物质鉴别实验方案设计等。其它题型也不外是在此基础上的变形、翻新衍变而来的。另外就是开放性实验试题也已经在高考题材中被高度重视和密切关注，并逐渐成为命题的新动向。其原因是开放性试题具有条件的不完备性、过程的探究性、知识的综合性、思维的敏捷性和结论的不确定性（答案不唯一）等特点，能有效地考查考生的发散思维和语言表达能力，应予以高度关注。 三．重视简单计算题目的设计，提高对化学计算的要求。 前些年高考化学试题中淡化计算，使得化学教学中对化学计算有所削弱，学生的计算能力也有所下降。但2008年理综测试化学试题中计算的分量明显加大，使一些学生感到不适应。2009年和2010年理综测试化学试题仍然延续了对化学计算的考查，它没有出现典型的化学计算大块试题，而是将计算考查分散到了选择题和Ⅱ卷的填空中，有些计算虽然简单，但化学计算的分值却明显提高，或许命题者认为化学计算的学科功能非常重要，有利于考查学科综合能力，提高化学试题的区分度。因此在后续的几年高考中是否会延续以上做法，值得关注。因此，我们要吸取教训，将考纲有关化学计算的要求，穿插到各个章节中，进行及时训练，既减少了单纯复习化学计算的枯燥，同时还循序渐进的打好扎实的计算基础。在讲解题方法时最重要的还是常规方法的介绍，只有在熟练掌握常规方法时，才能有效地应用简便方法快速解题。例如根据化学方程式的计算，我们可以简化为用关系式法进行快速解答。到二轮复习时，我们可以将以上各个分散复习的计算类型、方法进行整合、归类、形成网络结构，力求能使学生站在一个较高层次上纵观整个化学计算复习过程。在复习过程中，有关计算方法的复习也是非常重要的，如关系式法、差量法、守恒法、极值法、平均值法等等。因为化学计算的考查不是单纯的数学考试，而需要学生深刻地理解和领会化学原理和实质，通过对化学原理的理解，合理地处理题目中给定的信息或是挖掘隐含信息，找出题目中各物质的关系，然后选择合适的解题方法，或者解题技巧，才能正确作答。因此，方法是解题的钥匙，掌握好这些方法无疑