2016-2017学年高二数学同步精品课堂（选修2-1） 专题1.1.1 命题（讲）（提升版） Word版含解析.docVIP

【教学目标】 １、知识与技能：理解命题的概念和命题的构成，能判断给定陈述句是否为命题，能判断命题的真假；能把命题改写成“若p，则q”的形式； ２、过程与方法：多让学生举命题的例子，培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的能力； ３、情感、态度与价值观：通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣。 【教法指导】 重点：命题的概念、命题的构成 难点：分清命题的条件、结论和判断命题的真假 【教学过程】 ☆情境引入☆ 下列语句的表述形式有什么特点？你能判断他们的真假吗？ （1）若直线a∥b，则直线a与直线b没有公共点 ． （2）2+4=7． （3）垂直于同一条直线的两个平面平行． （４）若x2=1,则x=1． （５）两个全等三角形的面积相等． （６）3能被2整除． ☆探索新知☆ 学生通过讨论，总结：所有句子的表述都是陈述句的形式，每句话都判断什么事情。其中（1）（3）（5）的判断为真，（2）（4）（6）的判断为假。 教师的引导分析：所谓判断，就是肯定一个事物是什么或不是什么，不能含混不清。 定义：一般地，我们把用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈述句叫做命题． 命题的定义的要点：能判断真假的陈述句． 命题的构成――条件和结论 定义：从构成来看，所有的命题都具由条件和结论两部分构成．在数学中，命题常写成“若则q” “如果p，那么q”这种形式，通常，我们把这种形式的命题中的p叫做命题的条件,q叫做命题结论． 题型一　命题的判断 例1　(1)下列语句为命题的是 (　　) A.x－1＝0 B.2＋3＝8 C.你会说英语吗？ D.这是一棵大树 解析　A中x不确定，x－1＝0的真假无法判断； B中2＋3＝8是命题，且是假命题； C不是陈述句，故不是命题； D中“大”的标准不确定，无法判断真假. (2)下列语句为命题的有________. ①一个数不是正数就是负数； ②梯形是不是平面图形呢？ ③22 015是一个很大的数； ④4是集合{2,3,4}的元素； ⑤作△ABC≌△A′B′C′. 题型二　命题真假的判断 例2　判断下列命题的真假： (1)已知a，b，c，d∈R，若a≠c，b≠d，则a＋b≠c＋d； 解　假命题.反例：1≠4,5≠2，而1＋5＝4＋2. (2)若x∈N，则x3x2成立； 解　假命题.反例：当x＝0时，x3x2不成立. (3)若m1，则方程x2－2x＋m＝0无实数根； 解　真命题.∵m1?Δ＝4－4m0， ∴方程x2－2x＋m＝0无实数根. (4)存在一个三角形没有外接圆. 解　假命题.因为不共线的三点确定一个圆，即任何三角形都有外接圆. 题型三　命题的构成形式 例3　(1)已知命题：弦的垂直平分线经过圆心并且平分弦所对的弧，若把上述命题改为“若p则q”的形式，则p是__________________________，q是_________________________________. 一条直线是弦的垂直平分线 这条直线经过圆心且平分弦所对的弧 (2)把下列命题改写成“若p，则q”的形式，并判断命题的真假. ①已知x，y为正整数，当y＝x＋1时，y＝3，x＝2； ②当abc＝0时，a＝0且b＝0且c＝0. 解①　已知x，y为正整数，若y＝x＋1，则y＝3，x＝2，假命题. 解② 若abc＝0，则a＝0且b＝0且c＝0，假命题. ☆课堂提高☆ 1.下列语句不是命题的个数为(　　) ①21；②x1；③若x1，则x2；④函数f(x)＝x2是R上的偶函数. A.0 B.1 C.2 D.3 解析　①③④可以判断真假，是命题；②不能判断真假，所以不是命题. 2.下列命题为真命题的是(　　) A.互余的两个角不相等 B.相等的两个角是同位角 C.若a2＝b2，则|a|＝|b| D.三角形的一个外角等于和它不相邻的一个内角 解析　由平面几何知识可知A、B、D三项都是错误的. 3.下列命题是真命题的是(　　) A.若a2＝4，则a＝2 B.若a＝b，则＝ C.若＝，则a＝b D.若ab，则a2b2 解析　判断是假命题，只需举反例，用排除法，得到正确选项. 由a2＝4得a＝±2，排除A； 取a＝b＝－1，排除B； －21，但(－2)212，排除D.故选C. 4.给出下列四个命题： ①若一个平面内的两条直线与另一个平面都平行，那么这两个平面相互平行； ②若一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面相互垂直； ③垂直于同一条直线的两条直线相互平行； ④若两个平面垂直，那么一个平面内与它们的交线不垂直的直线与另一个平面也不垂直. 其中，为真命题的是(　　) A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 答案　D ☆课堂小结☆ 　1.根据命题的定义，可以判断真假的陈