金点子 提高小学生课堂注意力三步曲.docVIP

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表 单位（全称）：昌乐县营丘镇崔家庄小学 类别 教法及学法指导 题目 提高小学生课堂注意力“三步曲” 参评主体 赵延凤 聂顺华 问题的提出 在课堂教学中我们经常遇到这样的状况：在老师讲课的时候，有部分同学手里会玩铅笔、橡皮等，有的同学会把眼光投向室外；当老师让同学起来回答问题时，有的同学会答非所问，甚至有的同学根本不知道老师让他回答什么问题；当老师刚刚布置完作业，就会有同学问：“老师，我们做第几题？”“老师，做在书上还是做在练习本上？”…… 种种表现所反映的问题就是学生上课注意力不够集中，从而导致学生课堂上不能完成学习任务，学习成绩较差。 解决问题的方式方法 研究表明在一节课里，学生的认知积极性呈现一个波形状。在不同的阶段学生的注意力会有所不同，针对这一规律，就要设计出合理的课堂教学结构，以达到理想的效果。 （一）三分钟热身，创设积极向上学习氛围。 （二）多措并举，引导学生学习新知识。 1.运用幽默语言引起学生的注意力 观教学手段提高学生的注意力 通过鼓励表扬的方式来集中学生的注意力 （一）注意力的提高，带动了课堂教学效率的提高 （二）注意力的提高，培养了学生良好的学习习惯 （三）注意力的提高，训练了学生的自信心 （四）注意力的提高，促进了学生的思维的敏捷性 县市区意见 市评审意见 提高小学生课堂注意力“三步曲” 问题的提出 在课堂教学中我们经常遇到这样的状况：在老师讲课的时候，有部分同学手里会玩铅笔、橡皮等，有的同学会把眼光投向室外；当老师让同学起来回答问题时，有的同学会答非所问，甚至有的同学根本不知道老师让他回答什么问题；当老师刚刚布置完作业，就会有同学问：“老师，我们做第几题？”“老师，做在书上还是做在练习本上？”…… 面对这样的种种现象，我陷入了深思：如果老师提出的问题、布置的作业孩子们都不知道是什么，他们又怎能很好的学习新知识，如何去思考问题呢？他们如何完成每堂课的学习任务呢？通过观察我发现出现这种状况的往往是一些学习比较差的同学，正是因为课堂上不能认真听课才会导致他们学习上的落后。如何改变这一状况是解决学生学习差的根本原因所在。 针对学生上课听课差，注意力不集中这一现象，我进行了深入的探索与研究，通过一年多来的实践与研究，我认为要提高学生的学习成绩，首先就要提高学生课堂上的注意力，从而达到预期的教学目的。 解决问题的方式方法 小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制能力较差。二、三级的学生注意力只能坚持10分种左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上无精打采，注意力分散。然而注意力是所有学习活动必须具备的条件,它是学习活动有效果的重要保障。因此,在堂中,如果教师能够掌握和运用一些技巧,来集中学生的注意力,就会充分有效地利用好有限的学习时间,1—5分钟注意不稳定，学生心理处于上节课或课间活动兴奋的影响之中。具体表现为：课本及相关资料没有放在桌面上，并利用课堂前几分钟翻书包整理；仍然继续埋头阅读自己卡通书籍；做其他科目的课后作业；有些学生虽然安静的等着老师上课，但是表情木然精力不旺等等。课间其中15—25分钟学生进入注意力最佳状态。下课前7—10分钟，注意力又开始逐渐趋于衰退。针对这一特点，我们在设计教学环节时，就应充分把握这一规律，调整课堂结构。 （一）三分钟热身，创设积极向上学习氛围。 结合小学生爱说、爱唱、爱演的特点，在正式上课前利用三分钟的时间开展一些简单易操作的小活动。可以是全班性的整体活动，营造一种团结一致积极向上的氛围。比如结合新课知识引导学生进行乘法口决背诵、开火车、接力赛、男女对抗赛等活动。总之，要开展形式新颖、内容丰富的活动，创设积极向上的学习氛围，激发学生参与学习的热情。 （二）多措并举，引导学生学习新知识。 1.运用幽默语言引起学生的注意力 语言分为：口头语言和肢体。语言表达是否准确，表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用有语言，增强语言艺术的魅力呢？这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师肢体语言。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。在举例时，教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。 以游戏的方式进行教学，活跃课堂气氛，从而集中学生的注意力于学习之上。 课堂教学设计游戏则要因势利导，能