《夕照》教学设计与反思.doc

《夕照》教学设计与反思 ——人教版五年级上册 榆中萃英学校 李德刚 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并指导学生背诵课文。 2、自学课文中的生字词，借助字词典弄清课文中“倾泻”、“洋溢”、“晶莹”等词语的意思，感受比喻的妙用。 3、理解课文内容，学习作者按时间顺序描写夕阳的下的美丽景色，体会作者细腻的描写所蕴含对大自然的热爱。 4、了解《海上日出》和《夕照》文章的异同，能交流自己的认识、感受。 情感培养： 1、通过朗读感受课文语言美，体会到夕阳迷人、绚丽的景色，给人以美的享受。 2、与本地的夕阳西下之景相联系，加深对课文的理解，并口语模拟，认真观察，体会本地夕阳的美景。 教学重点： 1、通过课文语言的描述，结合图片，生活实践等辅助手段、体会作者对西洋景色的精彩描写，感悟夕阳迷人，壮观之美。 2、体会课文中大量运用比喻修辞手法的好处。 3、背诵课文，积累语言，着重领略课文中得风景美和文字美。 教学难点： 感悟课文语言美和景色美。 教学策略： 课文以生动，优美的笔调，描绘出夕阳西下的迷人风光。 第一课时：利用图片展示，结合学生的生活实践交流夕阳美景的情景，接着初读感知，整体把握课文内容。通过各种形式，如感情朗读，入境想象，口语描摹，结合生活实践等手段，全方位多层次地感悟文字，积累语言，领略风光美和文字美。 教学准备： 夕照图片，课前观察日落。 教学过程： 一：创设情景，揭示课题。 1、日出是壮观的、是绚丽的，让我们一起来赞美日出。（美丽、灿烂……） 2、今天，我们沿着日出走向日落，去寻找夕照的魅力，领略夕照的迷人，欣赏夕照的绚丽。看了夕照，我们仿佛置身于如诗如画的境界中，被它的神奇、壮观深深的陶醉。课前，布置实践活动，要求观看夕阳西下的景象，请同学们交流自己的感受。 (设计意图：巧妙的把课文的阅读与生活实践联系起来，创设优美的情景，激发学生的学习兴趣，并为学习课文内容起到推动作用。) 3、那么，课文是怎样描绘夕阳照耀下的景色呢，请大声朗读后告诉老师。 (设计意图：开课之初，训练学生多种形式的读书方法，牢牢抓住学生的注意力，便于激发学生的阅读兴趣，让阅读更好的为写作服务。) 二、初读感知，学习课文。 学生自由交谈课文，教师整理并引导加深课文理解。 (设计意图：课文中词藻华美是亮点，通过交流课文词语的意思，加深各自然段内容的总结。) 交流：夕照是迷人的，迷人的景色有那些呢？分别是课文 的哪几个自然段？（交流后相机板书） 板书：钻天杨，红砖瓦房 夕阳色彩变化 夕阳变成了大石榴 夕阳如烈火 夕阳消失 （设计意图：教学时采用“集中—分散---再集中---再分散”的方法，让课文内容和重点词语在学生头脑中重复出现，进行组合，使课文内容面目逐渐清晰。） 教师引导理解： 对照板书，自由朗读课文，看看课文是按什么顺序描写以上景物的？ 课文按时间顺序先描写了夕照下的景物，再详细地描写了夕阳。 三、品读感悟，体会词句。 1、出示图片，在图上找到红砖瓦房，钻天杨，太阳，夕照。 2、课文是怎样描写它们的？找出词语填一填，说一说。（准备好课件。） 的红砖瓦房。 的钻天杨。 的太阳。 的夕照。 （设计意图：通过感悟课文中词语的意思，抓住景物具有的特点，通过读说的语气（轻柔），从中就会体会到一幅美丽的夕照图。） 3、课文将夕照比作诗，读出句子来。 （1）过渡：夕照如此美丽、绚烂，在作者心中油然而生出一首夕照诗，既然如诗，诗中就有景、景中就有情。作者用了那些词语来描绘出如诗如画的画面呢？ （2）联系生活：山、水、树木花草等，来尽情描绘一下你看到的夕照。 （3）夕照如此绚丽，令人陶醉，我们感受这迷人的夕照，仿佛成为一位诗人，那么让我们用手中之笔描绘一首夕阳西下的诗作吧！ （设计意图：通过课件展示，抓住重点词语把课文的语言艺术和口语表达相结合，调动学生的生活体验，获得独特的阅读感受。人人参与到写诗的情境中，尝试写诗的乐趣，这样学生会感到新鲜，在轻松快乐中体验写作的乐趣。） 4、体会比喻的妙用： 引语：太阳被裹上了橘黄色，会变得怎样呢？ 课文第三自然段是怎样描写夕阳呢？读出句子来： （“太阳被裹上橘黄色，没有刺眼的光芒，稳稳地站在那排杨树的树梢上，没有丝毫衰老的样子。”） 想一想：没有丝毫衰老的样子的夕阳像谁？（教师相机板书）： 像年轻人、像中年人、 像军人、像巨人…… 对！拿出精神来，读出夕阳的神气来。 （设计意图：这一环节紧紧相扣，抓住重点句，找出重点词，引导启发，在已有感知经验的基础上，紧紧围