2011-2012学年度上学期学校教学工作总结.docVIP

PAGE 探索绿色教学过程，促进师生共同成长 武昌区武泰闸小学2011—2012学年度上学期教学工作总结 时光荏苒，短暂而忙碌的一个学期结束了，又到了该盘点盘点学校教学工作的时候了。在过去的四个月里，围绕着“探索绿色教学过程，促进师生共同成长”这一教学工作主题，沿循着“研磨学生，探寻规律”的思路及方法，为了达成全面提高教学质量的目标，我们都做了些什么？有哪些收获？还存在着怎样的差距呢？在回顾与反思这些问题的同时，所历经的一幕幕不禁浮现在我们眼前： 九月，迎来区体卫艺下校调研，启动教师五项技能比武； 十月，全面启动“课内比教学”活动，全学科质量调研与分析，小教科下校检查； 十一月，召开全学科质量分析会，常态备课交流评比，小学生语文素养提升工程专项调研，举行家长开放日活动，“课内比教学”活动小结； 十二月，语文教师素养大赛，课堂板书设计点评，召开有效作业设计与批改交流会以及青年教师复习指导座谈会，市级卫生先进单位复查，期末各科复习考试…… 为了保证这些教学工作得以有效地实施，我们落实了相应的过程管理，增强了细节意思、服务意识，在管理中不断提升对“绿色教育”理念内涵的领悟力与执行力，努力促使广大师生在规范、科学、自主的精细化管理过程中逐步养成优秀的习惯，得到可持续的发展。 第一部分：回顾 （一）将“绿色教育”渗透到教学管理的每个环节中，不断转变教师的教育教学观念，规范教学行为，进一步提升精细化管理的水平。 1、抓实常态教研，构建“合作教研、彰显个性、和谐共进”的备课组文化。 （1）间周五下午开展教研组或备课组的常态教研。学期初根据《学校教学工作计划》制定出各组教研活动计划；学期中，三位校级干部分别蹲点语、数、术科，全体行政分别下到各备课组，全程跟踪参与指导活动，确保在时间上、人员上、活动内容上真正落实；学期末，由教研组长撰写教研活动总结，思考本学期工作的得与失，并在优秀教研（备课）组评选会上进行交流。 （2）贯穿着“课内比教学”活动的开展，组织进行了“确定小课题”、“单元集体备课”、“同课异构说课”、“验证《学业达成度评价标准》”的研讨，召开了骨干教师主讲（或主持）的“备课要研磨学生”、“作业设计与批改”、“如何制定有效的复习计划”、“课堂板书设计点评”等多种形式的学习培训、座谈交流和经验分享活动。不光有年长的老教师，和在学科中有一定引领作用的中层干部，还有突出的年轻教师代表，都有机会在教研（备课）组活动中将自己平时教学中的特色做法向广大教师介绍，好的方法在全组进行推广。 （3）持续开展“师徒结对”活动，建立“集体备课、资源共享、导师指导、课后反思”的备课制度，提高教师教学预设的整体水平。开展导师一对一地备课跟踪研讨，师徒对子每月至少开展两次互听互评活动。为了帮助刚刚毕业的新进大学生教师能够读懂教材，有的导师在每一次新授课的前一天都要认真聆听徒弟的说课，修改徒弟的教案，平时常态的互听互评更是频繁，使得青年教师的专业成长得到了较大的提升。学期末，在阶段性小结中，结对教师还将活动开展的过程与效果记录到《拜师结对活动成长档案》中。 （4）开展小课题研究，将教研与校本科研融合，提高教研的有效性。 首先，通过校本培训帮助老师们在思想上消除对“科研”的惧怕感，提高常态校本科研的意识。与以前的自愿申报科研课题研究相比，本学期校本科研课题研究在量上有所增加了，从上学期的6个增加到13个，在一定程度上，转变了教师的科研观，树立“教研即科研”的教科研一体化观念。 备课组 课题名称 研究人数 低段语文 培养孩子良好的倾听习惯 7 高段语文 预习作业的设计研究 5 科学 小学科学课堂开展课堂观察评价的研究 2 英语 高年段阅读教学探讨与研究 2 低段数学 提高学生思维能力的有效策略研究 5 高段数学 培养学生思维，提高解题能力的研究 5 三年级语文 小组合作学习的有效性研究 3 四年级语文 有效作业的设计与学生减负 2 音乐 小学音乐课堂合作教学策略研究 3 美术 在体验学习中促进学生美术作品个性化的研究 2 体育 “让我玩”活动的拓展和延续性研究 2 信息技术 探究式学习在信息技术课中的应用 2 品生 在教学中培养学习兴趣研究 2 接着，在方法上建立“教学问题―教学预设―行动实践―课后反思”的行动研究模式，在过程中引导老师们带着教学问题进课堂，做好课例案例研究的全过程记录、整理与分析；要求全体教师每单元撰写一篇教学反思，35岁以下青年教师必须撰写每课反思，促使老师们开展有针对性的实效研究。最后，再通过月考核制度保证检查与落实。本学期，初步形成了人人搞教研，人人都是研究者的合作共研的教科研氛围。 （5）11月，开展了教师备课本交流评比，规范常态备课，增强研磨学生的能力。共展评全学科教师的常规备课本50余册，31名教师主动参与了评比交流活动。