2010届高考数学复习专题课件—《关注热点问题探索思维规律》.ppt

例12 已知椭圆C的中心在坐标原点，焦点在x轴上，椭圆C上的点到焦点距离的最大值为3，最小值为1． (1) 求椭圆C的标准方程； (2) 若直线l: y=kx+m与椭圆C相交于A,B两点（A,B不是左右顶点），且以AB为直径的圆过椭圆C的右顶点，求证：直线l过定点，并求出该定点的坐标． （1）由题意设椭圆的标准方程为 ，由已知得：a+c=3,a-c=1，解得a=2,c=1，b2=a2-c2=3，椭圆的标准方程为 ． * 关注热点问题探索思维规律 数学是一门思维的科学，思维能力是数学学科能力的核心. 数学思维能力是以数学知识为素材，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等诸方面，对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主体.  一.充分性与必要性 例1 设p：f(x)=x3+2x2+mx+1 在(-∞,+∞)内单调递增；q:m≥ , 则p是q的 A. 充分不必要条件 B. 必要不充分条件 C. 充要条件 D. 既不充分也不必要条件 f(x)=x3+2x2+mx+1 在(-∞,+∞)内单调递增 例2 三个同学对问题“关于x的不等式x2＋25＋|x3－5x2|≥ax在[1，12]上恒成立，求实数a的取值范围”提出各自的解题思路．  甲说：“只须不等式左边的最小值不小于右边的最大值”． 乙说：“把不等式变形为左边含变量x的函数，右边仅含常数，求函数的最值”． 丙说：“把不等式两边看成关于x的函数，作出函数图像”． 参考上述解题思路，选择你认为正确的思路，可得a的取值范围是 . ?? ? 例3 平面内的一个四边形为平行四边形的充要条件有多个，如两组对边分别平行. 类似地，写出空间中的一个四棱柱为平行六面体的两个充要条件： 充要条件① ； 充要条件② . 例4 数列{an},{bn},{cn},满足：bn=an- an+2 , cn=an+2an+1+3an+2 (n∈N*),证明：{an}为等差数列的充分必要条件是{cn}为等差数列，且bn≤ bn+1(n∈N*) 必要性 设{an}是公差为d1的等差数列，则 bn+1-bn=(an+1-an+3)-(an-an+2) =(an+1-an)-(an+3-an+2)=d1-d1=0， 所以bn≤bn+1(n=1，2，3，…)成立， 又cn+1-cn=(an+1-an)+2(an+2-an+1)+3(an+3-an+2) =d1+2d1+3d1=6d1(常数)(n=1,2,3,…)， 所以数列{cn}为等差数列． 充分性 设数列{cn}是公差为d2的等差数列，且bn≤bn+1(n=1，2，3，…).  ∵cn=an+2an+1+3an+2， ① ∴cn+2=an+2+2an+3+3an+4. ② ①-②得cn-cn+2=(an-an+2)+2(an+1-an+3)+3(an+2-an+4)=bn+2bn+1+3bn+2. ∵cn-cn+2=(cn-cn+1)+(cn+1-cn+2)=-2d2， ∴bn+2bn+1+3bn+2=-2d2， ③ 从而有bn+1+2bn+2+3bn+3=-2d2． ④④-③得(bn+1-bn)+2(bn+2-bn+1)+3(bn+3-bn+2)=0. ⑤ ∵bn+1-bn≥0，bn+2-bn+1≥0，bn+3-bn+2≥0， ∴由⑤得bn+1-bn=0 (n=1，2，3，…)． 由此不妨设bn=d3(n=1，2，3，…)，则 an-an+2=d3(常数)． 由此cn=an+2a