人教版二年级数学上册第5单元教学设计.docVIP

课时教学设计 课 题 观察物体 时间： 第_ 1_课时 教学三维 目标 尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。 丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 感受数学生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。 正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。 方法与措施 教 具 课件、实物，玩具恐龙，不同角度观察到的图片。 教 学 过 程 一、创设情境，激发兴趣。 今天老师给大家带来了两张照片，请大家来帮助辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？ 课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。 学生进行猜测，老师适时进行提问： 师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？ 在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。 最后老师出示一张该小朋友的正面照片。 小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。 板书课题：观察物体。 二、师生互动、探究新知。 教学例1。 师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？你们知道都有哪些恐龙？（出示玩具恐龙） 学生大胆进行交流讨论。 师：老师今天为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的那一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。 学生在小组内进行观察。 学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。 师：你看到了什么？和屏幕上的那张照片是一样的？ 分别让学生说一说看到的是恐龙的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。 师：通过刚才的观察，你们有没有什么发现？我们都是在观察恐龙，为什么看到的画面却不一样呢？ 通过交流，让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。 师：大家想不想亲自看一看恐龙的另外一面是什么样的？你有什么好办法？ 在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观察。 师：你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？ 让学生分别说一说。 小结：只要位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。 师：现在我们知道了从不同角度观察到的物体形状是不同的。拿现在请小朋友们认真观察着几张图片，分别是在小恐龙什么位置拍摄的？ 老师分别出示从正面、侧面、背面拍摄的恐龙照片。 师：他们是怎么观察的？ 学生在交流中得出：小亮观察的是恐龙的正面；小明观察的是恐龙的侧面；夏洪观察的是恐龙的后面。 接着老师出示图片，让学生说一说，这三幅图分别是那位小朋友看到的？ 学生在小组内进行交流，老师适时进行指导，汇报是重点让学生说出自己判断的过程。 第一张图是恐龙的侧面，所以是小明看到的。 第二章图示恐龙的正面，所以是小亮看到的。 第三章图是恐龙的背面，所以是小红看到的。 老师可以多让几位小朋友说一说，并注意适时进行总结。 三、巩固练习。 1、观察书本。 师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你都观察过吗？现在，青梅组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。 存在问题与措施： 板书设计 观察物体 正面 左侧面 右侧面 背面 评价与反思 课时教学设计 课 题 观察物体2 时间： 第_ 2_课时 教学三维 目标 1、通过观察、操作活动，初步认识轴对称图形的基本特征。2、理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。3、发展空间观念，培养观察、动手操作能力，同时感受对称图形的美。?4、培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。 教学重难点 初步认识轴对称图形的基本特征。能画出轴对称图形的对称轴。 方法与措施 教 具 课件、轴对称图形的图片、彩纸。 教 学 过 程 一、创设情境：出示课件，师：美丽的春天，阳光明媚，春意盎然，同学们高兴得去郊外放风筝，看有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝……，他们美吗？你认为它们美在什么地方？怎样验证它们左右两边完全一样？二、自主探究：1、师：这些风筝不仅颜色美、形状美，而且左右两边完全一样。你想自己动手剪出左右两边一样的图形吗？想一想：怎样剪才能剪出左右两边一样的图形？学生交流各自的方法，电脑演示剪法。师：现在自己剪出与老师不一样的图形，看谁剪的与众不同？学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上。2、师：同学们剪的这些图形有什么共同的特点？师：我们把这些左右两边完全一样的图形叫做对称图形。（板书：对称）3、揭示对称轴的含义，教师画出自己贴的图形的对称轴。学生指出贴在黑板上的图形的对称轴。三、拓展