【走向高考】数学人教新课标A版（课件）：第9篇3-1.ppt

重点难点 重点：不等式的性质、基本不等式的应用、含绝对值不等式的解法和不等式的基本证明方法． 难点：①应用基本不等式解决一些实际问题； ②含绝对值的三角不等式； ③不等式的基本证明方法． 知识归纳 1．不等式的性质前面已复习过不再赘述 2．几个重要的不等式 (1)定理1　a2＋b2≥2ab(a，b∈R)，当且仅当a＝b时取等号． (2)定理2(基本不等式)　 ≥(a，b∈R＋)，仅当a＝b时取等号． (3)定理3(平均数定理)　 ≥(a，b，c∈R＋)，当且仅当a＝b＝c时，取等号． (ai∈R＋，i＝1,2，…，n)，仅当a1＝a2＝…＝an时取等号． (4)绝对值三角不等式 ①定理1　|a|＋|b|≥|a＋b|(a，b∈R)，仅当ab≥0时等号成立． ②定理2　如果a、b、c∈R，那么|a－c|≤|a－b|＋|b－c|，当且仅当(a－b)(b－c)≥0时，等号成立． ③||a|－|b||≤|a＋b|. (5)分式不等式 3．不等式的解法 (1)含绝对值不等式解法 ①|ax＋b|≤c(c0)?－c≤ax＋b≤c， |ax＋b|≥c(c0)?ax＋b≥c或ax＋b≤－c， ②|x－a|＋|x－b|≤c，|x－a|＋|x－b|≥c型不等式解法． 解法1：S1　令每个绝对值符号里的一次式为0，求出相应的根． S2　把这些根由小到大排序，它们把实数轴分成若干个小区间． S3　在所分区间上，根据绝对值的定义去掉绝对值符号，讨论所得的不等式在这个区间上的解集． S4　这些解集的并集就是原不等式的解集． 解法2：构造函数f(x)＝|x－a|＋|x－b|－c，写出f(x)的分段解析式作出图象，找出使f(x)≤0(或f(x)≥0)的x的取值范围即可． 解法3：利用绝对值的几何意义求解，|x－a|＋|x－b|表示数轴上点P(x)到点A(a)、B(b)距离的和．关键找出到A、B两点距离之和为c的点，“≤”取中间，“≥”取两边． 注意这里c≥|a－b|，若c|a－b|，则|x－a|＋|x－b|≤c的解集为?，|x－a|＋|x－b|≥c解集为R. 4．不等式的证明方法 (1)比较法：依据ab?a－b0，ab?a－b0来证明不等式的方法称作比较法． 其基本步骤：作差→配方或因式分解→判断符号→得出结论． (2)综合法：从已知条件出发，利用定义、公理、定理、性质等，经过一系列的推理论证得出命题成立的方法．它是由因导果法． (3)分析法：从要证明结论出发，逐步寻求使它成立的充分条件，直至所需条件为已知条件或一个明显成立的事实(定义、公理或已证明过的定理、性质等)，从而得出要证明的命题成立的方法，它是执果索因的方法． 分析法与综合法常常结合起来运用，看由已知条件能产生什么结果，待定命题需要什么条件，两边凑一凑找出证明途径． 常常是分析找思路，综合写过程． (4)反证法：证明不等式时，首先假设要证明的命题的不成立，把它作为条件和其它条件结合在一起，利用已知定义、定理、公理、性质等基本原理进行正确推理，逐步推证出一个与命题的条件或已证明过的定理、性质，或公认的简单事实相矛盾的结论，以此说明原假设不正确，从而肯定原命题成立的方法称为反证法． (5)放缩法：证明不等式，有时根据需要把需证明的不等式的值适当放大或缩小，使其化繁为简，化难为易，达到证明目的，这种方法称为放缩法． 误区警示 1．使用均值不等式求最值时，必须满足“一正、二定、三相等”的条件，且注意变形配凑技巧． 2．不等式定理中的条件要准确把握，如a2＋b2≥2ab(a，b∈R)，a＋b≥ (a，b∈R＋)等． 3．含绝对值三角不等式|a|－|b|≤||a|－|b||≤|a±b|≤|a|＋|b|中等号成立的条件应注意，|a＋b|＝|a|＋|b|中a·b≥0，而|a－b|＝|a|＋|b|中a·b≤0等． 4．用比商法证明不等式应注意： 因此，用比商法必须先判定符号． 5．分析法证明不等式的每一步都是寻求不等式成立的充分条件． 6．换元法证明不等式时，要注意换元后，新元的取值范围会发生变化，而有时忽视这种变化会导致错误结论或无法进行下去． 7．应用放缩法证明不等式时，放缩要适当，既不能放的过小，也不能放过了头． 分析：本题中的四个选项实际是要求比较三个数a、与 的大小，又∵a0，∴实质是比较1、 的大小，而b－1， 从而得出结论． 点评：应用不等式的性质时，一定要注意条件. [例2]　在△ABC中，已知角A、B、C所对的三边a、b、c成等比数列．求证：0B≤. 分析：本题是“已知三边求角”，马上想到余弦定理，而余弦定理中有平方关系，本题的结论又是不等式，所以想到用均值定理将“相等”转化为“不