五年级语文导学设计导学案(明珠牛红伟、何成芳).docVIP

课 题 3 “没头脑”和“不高兴” 教学目标 1、认识“咒、暂”两个生字。 2、指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 教学重难点 把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 教具准备 多媒体课件 导学过程 二次备课 第一课时 预习提纲： 1、画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。 2、小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？ （故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。） 今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》 二、自学课文。 1、扫除学习中的障碍，认读生字词，理清课文层次。 2、自读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。 3、提出不懂的问题。 三、整体把握课文内容。 1、按照事情的发展顺序给文章分为三段。 起因：（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。）哪几个自然段介绍了这个内容？（1——11） 经过：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。 哪几个自然段写了这个内容？（12——20） 结果：最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。） 2、归纳文章主要内容。 你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容） 刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。 四、布置作业。 有感情地朗读课文。 第二课时 一、回顾旧知。 1、童话中的两个主人公是谁？他们各有什么性格特点？ 2、课文主要讲了一件什么事？ 二、合作学习，探究明理。 1、提出探究专题。 这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”） “没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。 2、分段汇报 A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。 谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。） B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。 “没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中找到答案？ （引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥；“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。） 三、角色换位，联系实际。 此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。） 生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？ 四、拓展延伸。 想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？ 板 书 设 计 教 学 反 思 明珠实验学校 牛红伟 何成芳 小学语文五年级上册高效导学学案设计 3 《 “没头脑”和“不高兴”》 导学学案 第一课时 学习目标： 1、认识“咒、暂”两个生字。 2、指导学生默读课文，把握课文的主要内容。 教学重难点： 理清课文层次，了解人物的性格特点。 学习过程： 了解“童话”。（4分钟） 说说什么是童话，我们学过的童话故事有哪些？ 二、自读课文，整体把握课文内容。（15分钟） 1、小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 2、按照事情的发展顺序给文章分为三段。 3、小组合作、交流、探究。 4、归纳课文的主要内容，并试着用自己的话表达出来。 三、快速阅读，了解人物的性格特点。(6分钟) “没头脑”和“不高兴”的性格特点是怎样的？ 四、说说你喜欢他们两个吗？为什么？（10分钟） 要结合人物的性格特点，谈出自己独特的观点。 五、课外延伸。（5分钟） 课下搜集有趣的