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21.2 二次根式的乘除(3) 第三课时 本节内容是最简二次根式的概念及利用最简二次根式的概念进行二次根式的化简运算，同时也是知识的综合运用 1理解最简二次根式的概念，并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次根式． 2通过计算或化简的结果来提炼出最简二次根式的概念，并根据它的特点来检验最后结果是否满足最简二次根式的要求． 1．重点：最简二次根式的运用． 2．难点关键：会判断这个二次根式是否是最简二次根式 小黑板 本节课采用总结归纳的方法，，讲授与练习结合法 一、复习引入 二、探索新知 1．计算（1），（2），（3） 老师点评：=，=，= 2．现在我们来看本章引言中的问题：如果两个电视塔的高分别是h1km，h2 观察上面计算题1的最后结果，可以发现这些式子中的二次根式有如下两个特点： 1．被开方数不含分母； 2．被开方数中不含能开得尽方的因数或因式． 我们把满足上述两个条件的二次根式，叫做最简二次根式． 问题：那么上题中的比是否是最简二次根式呢？如果不是，把它们化成最简二次根式． 老师点评：不是． =.例1．(1) ; (2) ; (3) 例2．如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=2.5cm，BC=6cm，求AB的长． 1请同学们完成下列各题 2请三位同学板书 分组讨论 学生分组讨论，推荐3～4个人到黑板上板书． 与学生一起写全步骤 通过练习来加强学生对于最简二次根式的概念概念的理解 明确概念 进一步理解概念 巩固所学 三、巩固练习 四、归纳小结 教材P11 练习2、3 1谈谈你的收获 2本节课应掌握：最简二次根式的概念及其运用 学生独自做,然后小组作答案,并使他们记录下自己的错误之处,以便下边交流. 学生自己写出过程和答案,在集体交流.. 1理清本节课的知识脉络，突出学习重点。 2引导学生谈一谈化简二次根式的步骤： 使学生进一步记住化简是将能够开方的部分从根号中开出来 调动学生的主动参与意识，培养他们及时小结整理的学习习惯和数学语言表达能力。 1教材P12 习题21．2 3、7、10 2．选用课时作业设计 课题 定理------- 例题 ------------- --------- ---------------- ---------------------- ---------------- 练习---------------- ----------------------- ----------- 一、选择题 1．如果（y0）是二次根式，那么，化为最简二次根式是（ ）． A．（y0） B．（y0） C．（y0） D．以上都不对 2．把（a-1）中根号外的（a-1）移入根号内得（ ）． A． B． C．- D．- 3．在下列各式中，化简正确的是（ ） A．=3 B．=± C．=a2 D． =x 4．化简的结果是（ ） A．- B．- C．- D．- 二、填空题 1．化简=_________．（x≥0） 2．a化简二次根式号后的结果是_________． 三、综合提高题 1．已知a为实数，化简：-a，阅读下面的解答过程，请判断是否正确？若不正确，请写出正确的解答过程： 解：-a=a-a·=（a-1） 2．若x、y为实数，且y=，求的值． 答案: 一、1．C 2．D 3.C 4.C 二、1．x 2．- 三、1．不正确，正确解答： 因为，所以a0， 原式＝-a·=·-a·=-a+=(1-a) 2．∵ ∴x-4=0，∴x=±2，但∵x+2≠0，∴x=2，y= ∴ .