人教版新课标四年级上册数学教案 第八单元.docVIP

教 案 （序号 1 ） 课题 角的认识 课型 新授 本课题教时数：12 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月 4 日 教学目标 1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 2．使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明 确龟的大小及直接比较大小的方法，培养学生观察、比较和概括的 初步能力。 3．培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。 教学重难点 2．使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确龟的大小及直接比较大小的方法，培养学生观察、比较和概括的初步能力。 教学准备 投影仪，红色、白色细木条做的角各一个。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 教学过程 一、认识射线和直线 1．认识线段的特征。(下面的板书填在一个表里) 出示线段。(长4分米) 提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段) 提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段) 画线段时，开始和结束都要注意什么? 指出：线段是直的，有两个端点。(板书：直的 有两个端点)它 是有限长的，(板书：有限长)我们可以用直尺量出线段的长度。谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。现在看老师再来画一条5分米长的线段。(边说明边画出线段) 2．认识射线。 如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线) 把射线与线段比一比，它有什么特点? 指出：射线也是直的，(板书：直的)它只有一个端点。(板书：一通过示范画射线，以及学生自己画射线，使学生进一步感知射线的 特点，加深对射线特征的认识。 射线可以量出长度吗?为什么? 指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。手电筒、太阳射出的光线，都可以看做是射线。 3。认识直线。 现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长)就得到一条直线。(板书：直线) 大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?(板书：直的 没有端点 无限长) 谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么? 请大家在练习本上画一条直线。 4．提问：谁来看着黑板上的图说一说，射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?(板书：相同点)有哪些不同的地方?(板书：不同点) 你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线有什么关系吗?(板书：线段是直线的一部分)直线和线段又有什么共同特点? 5．做“练——练”第1题。 小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。 二、认识角 1。引入课题。 我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角? 今天这一节课，我们要一起来进一步学习角。(板书课题：角) 2．认识角和各部分名称。 角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角，联系刚才学的个端点)另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。(板书：无限长)用直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。(边说明边示范) 请大家在练习本上画一条射线。 谁再来说一说，射线有哪些特点? (用从一点引两条射线的画法，画出教材第110页上面的三个角) 请同学们结合下面的问题，看第110页上面的三节。出示小黑板上的三个问题： (1)角是怎样组成的? (2)角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。 (3)角用什么符号表示? 提问：角是怎样组成的? 谁能上来，从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一个角? 这个点叫做角的什么?(板书：顶点)这两条射线呢?(板书：边) 谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符号“／”的写法，并举例写成／1，领学生读“角一”。 ‘ 提问：如果写数字2，应该怎样读? 3．做“练一练”第2题。 让学生拿出三角尺放在课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。 老师出示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说各部分名称。 4．角的大小比较。 现在请大家在自己的练习本上按刚才的方法，画个角。(教师巡视) 刚才同学们画的角与黑板上的差不多样子。你们还能再画一个角，使一条射线的方向跟刚才不同吗?请大家画一画。(指名学生画角，老师巡视) 5．教学角的大小比较。 提问：你觉得刚才画的两个角大小一样吗?