人教版小学数学六年级上册第二单元单元教案及课时教案(.docVIP

单元教案 第（二）单元 备课时间：8.27 任课教师：** 教材分析 这一小节的教学分三个阶段进行： 第一阶段：把整数乘法的意义推广到分数乘整数（例1、例2）。 教学中，可以在引导学生回忆整数乘法意义的基础上，鼓励学生对分数乘整数的算理、算法进行大胆的猜测和尝试，最后再对分数乘整数的算法进行概括。 第二阶段：分数乘分数（例3、例4）。 例3是本单元教学的重点，也是难点。之所以是重点，一是因为分数乘分数更具有分数乘法的一般性；二是因为分数乘分数是学习分数除法的基础。之所以是难点，是因为分数乘分数的算理不好理解。 第三阶段：把整数乘法的运算定律推广到分数乘法（例5）。 教学目标 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学重难点 教学重点： 分数乘法的意义和计算法则。 教学难点： 1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。 课时安排 分数乘法 5课时 解决问题 4课时 倒数的认识 1课时 整理和复习 2课时 课时教案 课题 分数乘整数 课型 新授 执教人 ** 备课时间 8.27 上课时间 教学 内容 人教版小学数学六年级上册P8-9例1和例2 教材 分析 本节课是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和基本性质，以及分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的。本节课所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。 教 学 目 标 知识与技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用份数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。 过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。 情感态度、价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。 教学 重难点 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算方法。 教具 学具 准备 课件 教 师 活 动 学生活动 二次备课 导课 师：计算4个12是多少，可以怎样列式？ 师：由此可见，整数乘法的意义是什么？ 师：上学期我们研究了分数和分数的加法运算，你还记得分数怎样进行加法运算吗？ ＋＋ ＋+ 师：比较一下这两个分数算式，看看他们有什么不同？ 小结：求几个相同的分数相加的和有没有更简便的方法呢？这就是今天我们要学习的分数乘以整数。 新课讲授 （一）出示例1： 一个三口之家，中秋节分一块大月饼，月饼被平均分成了10份，家里的每个人都吃了其中三块，问3个人一共吃了这个月饼的多少？ 1、由学生分析题意，教师出示相关的图形 2、按题意列出不同算式 用加法算：＋＋＝＝ 用乘法算: ×3 结合乘法算式问：是什么数? 3是什么数？ 问：分数乘以整数的意义是什么？你看出了什么？ 计算加法算式 问：结合加法算式，乘法算式的计算过程应该怎样写呢？为什么？ ⑴　从分子上的3＋3＋3用乘法得到。 ⑵　从分数单位看出。 总结分数乘以整数的计算法则。 分数乘以整数时，分母不变，只用分子与整数相乘。） 看书质疑 （分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。） （二）出示例2： 1、人跑一步的距离相当于袋鼠的。人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？ 2、计算： ×6= 学生独立计算 比较方法 小结： ①计算分数乘法时为了简便可以先约分在计算 ②结果如果是假分数的，一般要化成带分数或整数。 三、巩固练习 课本第9页 做一做 课堂总结 这节课你有什么收获？ 学生列式 12＋12＋12＋12 12×4 生：求几个相同加数和的简便运算。 学生答： = 生：一同分母，一异分母 口答 口答 (相同加数、相同加数的个数。) 分数乘以整数的意义与整数乘法的意义是相同的。都是求几个相同加数的和的简便运算。 ×3== 口答 计算 ①先算乘法再约分。 ②先约分再算乘法。 板书设计： 教学反思： 《分数乘整数》随堂练习 年级： 姓名： 课时教案 课题 一个数乘分数 课型 练习 执教人 ** 备课时间 8.27 上课时间 教学 内容 人教版小学数学六年级上册P8-9例1和例2的相关练习 教材 分析 在教学这部分内容时，应切实让学生理解一个数和分数相乘的意义，掌握一个数和