新课改背景下高三化学复习策略.ppt

新课改背景下高三化学复习策略 郑州市第二十九中学 郑绪铭 ▼学生——追求“三高” 高分数——飞得更高 通过生命与成长教育，培养学生刻苦学习、顽强拼搏的心态和习惯，让学生充分认识自己智力能力基础和兴趣特长，尽最大努力搞好课堂学习，在自己力所能及的基础上追求分数成绩最大化. 高素质——走得更远 通过生命与成长教育，让学生做到： 树远大理想，培养高尚情操；不求卓越超群，但求胸襟旷达、志趣高远；不求特立独行，但求谦恭厚重、大气恢弘；不求标新立异，但求体健思敏，学深养厚；不求丰功伟业，但求诚信做人、奉献社会. ●高品质——生活得更好 通过生命与成长教育，教育学生认识到生命的重要,懂得捍卫生命的尊严、感受生命的美好、体认生命的意义、实现生命的价值，唤起学生对生命的渴望、关注、尊重、珍爱、欣赏、敬畏的热望，保持善待和有效把握高中生活这段生命中黄金时代的激情,为以后的终身幸福打下牢固的学养基础和素养基础. ▼办学措施： 以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现代的观念武装学生，以优质的生命教育塑造学生. ▼要求 教师进入课堂，都要对当下课堂负责，对提升学生成绩负责，对学生健康成长负责，对学生一生发展负责，在课堂上和学生一起关注生命成长、展示生命智慧、彰显生命活力，把课堂打造成锻炼思辨能力的思维场、润化生命的情感场、体悟人生的生活场、超越自我的战斗场、升华境界的自省场。 ▼课堂原则 课堂教学采取“善导多学精讲勤练”的原则 ▼模式 我们不提倡整齐划一的课堂教学模式，每位教师都可以在“善导多学精讲勤练”的原则下通过采取“合作探究、开放整合、自主发展、情景体验、互动欣赏、感悟分享、评价激励”的手段打造本学科本教学班课堂模式。但无论如何，都必须以知识的传授为载体，赋予每一项教育教学活动以意义，教师走进学生心里，真正师生之间思想与思想的交流，心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话，构建充满教育智慧和生命活力的课堂。 一.认真研究考纲、考点和考题 进一步把握复习教学的方向 研究考纲 新《考试大纲》明确指出，高考主要以能力测试为主。在复习备考中，要正确把握能力测试这一复习方向，认真研究对能力要求的含义，并结合具体实例有针对性地进行训练，不搞“偏、难、怪”试题 对考纲不要求的内容——不复习 对考纲降低要求的内容——不拓展 对考纲要求的内容——要花大力气进行复习 研究考题 考题是高考题型的展示，通过对先行一步宁夏近几年高考理综化学试题进行比较分析，我发现化学考题有以下特点： 在能力测试方面突出下列特色： 注重逻辑推理，考查全面分析问题的能力 注重考查学生对图表信息的分析和数据处理的能力 注重试题的开放性 * * 主 要 汇 报 内 容 教 学 理 念 方 法 与 策 略 经过探索——我们认为生命教育非常适合我校实际 ◆我们招收的都是3、4流的学生,甚至有的学生连中招成绩都没有,刚入学时我们年级的平均分数不到400分,新生到我校是因走投无路做的无奈选择,自己都觉得前途渺茫 ◆有些同学的家长也是抱有一种让学生在学校安全环境中长个头的想法，他们只是考虑学生这时年纪还太小，不想让他们过早踏入社会，同学们也对自己的前途迷茫着，没有规划，没有目标 ◆教师接触到学生，也很失落，学生对知识的接受能力实在很不让人满意，新生入校的时候，纪律性不好，学习态度不端正，我们也曾无奈过 ▼我们学校的现状 办学目标—— 低进高出，为每个学生的终身幸福奠基 ▼教学理念与对教学对象的认识 我们在课堂教学中采取的是新课标加上生命教育的理念,我们认为每个学生都是 ◆具有责任权利主体的人 ◆具有独特个性的人 ◆具有发展全能（多元化智能）的人 ◆具有创新精神的人 ◆具有生命灵性的人,班级也都是具有生命活力的集体。 ◆“低进”——进我校的都是成绩很低 但还有发展空间的学生 ◆“高出”——让学生在我校通过三年的高中学习生活，实现 “高分数、高素质、高品质”的学习和成长目标 ▼追求的目标——低进高出 备战高考的方法与策略 认真研究三考 把握复习方向 结合学生实际 夯基础抓重点 注重能力培养 提高复习效率 ▼试题结构稳定,联系热点问题,凸显化学学科功能 ▼内容相似，主要考查各部分主干知识 ▼注重基础知识考查,试题起点较低,源于教材而又略高于教材 ▼实验求活求变、考查思维创新 ▼突出能力立意,注重知识迁移 ▼选做题较全面考查了重要知识点和重要思想和方法，综合性比较强 如氧化还原反应基本上是年年出现在高考试题中，其主要考点为： ◆氧化还原反应，氧化剂，还